Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 240 стр.

       Формирование – специально организованный процесс таких изменений личности,
который целенаправленно ведет к определенному результату, приобретение личностью
совокупности устойчивых свойств. Формирование рассматривается как: общесоциальная
категория; педагогическая категория; результат развития человека.
       Характер – целостное психическое образование, состоящее из совокупности
устойчивых индивидуальных свойств личности, складывающееся и проявляющееся в
деятельности и общении, обусловливая типичные для личности способы поведения. .
       Целеобразование, возникновение цели – центральный момент в процессе
осуществления действия и главный механизм формирования новых действий человека;
поиски, детерминизм, определение, формулирование целей воспитания детей и взрослых.
       Целеполагание − признание законности (легитимизация) целей, закрепление их в
официальные выражения педагогической политики государств, придание им
законодательного статуса, нормативных установок.
       Цель − мысленное предвосхищение результата деятельности или восхождение
любого человека к достижениям культуры, овладение всем духовным богатством
современной цивилизации. Цель выступает как непосредственный мотив деятельности.
Основой формирования цели у человека является его предметно-материальная, трудовая
деятельность, направленная на преобразование окружающего мира. Выделяют цели
близкие, дальние, перспективные.
       Цели обучения − сознательно определенные результаты, которых общество
стремится достичь с помощью функционирования системы образования.
       Цель воспитания − конечный результат формирования личности. На достижение
законодательно закрепленных целей воспитания должны быть направлены все
необходимые ресурсы общества при соответствующем контроле.
       Цель высшего образования − развитие личности человека, его интеллектуальных
способностей, нравственных качеств. Развитие науки выступает решающим фактором в
изменении содержания, методики и организации обучения в сфере высшего образования.
        Цель семейного воспитания − формирование таких качеств личности, которые
помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути.
В семейном воспитании используются такие методы личный пример, обсуждение,
доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, юмор,
поручение, похвала, традиции, сочувствие и т.д. Отбор методов осуществляется с учетом
индивидуально-типологических особенностей личности и конкретных ситуативных
условий.
       Человек – биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих
вида Homo sapiens, наделенное сознанием, т.е. способностью познавать сущность как
внешнего мира, так и свою собственную природу и в соответствии с этим поступать и
действовать разумно. Человек – носитель сознания, которое само по себе является
общественным продуктом. Вершина развития сознания человека – его самосознание.
       Чувства – одна из основных форм переживания человеком своего отношения к
предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной устойчивостью.
Чувства человека направлены на явления, имеющие стабильную мотивационную
значимость, в отличие от ситуативных эмоций и аффектов. Формирование чувств –
необходимое условие развития человека как личности. Они формируются по мере
развития индивидуального сознания под влиянием воспитательных воздействий семьи,
школы, искусства и других общественных институтов.
      Экономика − наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между
людьми в процессе производства и обмена товаров, закономерностях протекания
хозяйственных процессов.
       Эмоции – психическое отражение в форме непосредственного пристрастного
переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленное отношением их
объективных свойств к потребностям субъекта. Эмоции выполняют следующие функции: