Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 157 стр.

      ●основы теории напряженного состояния в точке.
     В прил. 1 представлен пример распределения учебного материала
по блокам для двух разделов дисциплины «Теоретическая и приклад-
ная механика» – теоретической механики и сопротивления материа-
лов. В рамках раздела «Детали машин» студенты выполняют курсо-
вую работу и получают дифференцированный зачет. В связи с этим
контроль учебной деятельности студентов по разделу «Детали ма-
шин» осуществляется по отдельной схеме.
     II. Определение содержания контроля. Содержание контроля
применительно к дисциплине «Теоретическая и прикладная механи-
ка», читаемой студентам-металлургам, будет следующим.
     Входной контроль. Характеристики, по которым он осуществля-
ется, определяются исходя из анализа перечня базовых знаний, необ-
ходимых для изучения данной дисциплины. Такие базовые знания
выделяют на основе анализа всего содержания учебного материала.
     Так, например, в процессе решения задач на равновесие несвобод-
ного твердого тела под действием системы сходящихся сил студенты
используют знания по таким общеобразовательным предметам, как ал-
гебра и начала анализа (тригонометрические функции), геометрия
(сложение векторов, разложение вектора по трем некомпланарным
векторам) и физика (сила, сложение сил и т. д.). Если аналогичным об-
разом провести анализ всего учебного материала по дисциплине «Тео-
ретическая и прикладная механика», можно выделить следующие ба-
зовые знания из математики, физики и инженерной графики (табл. 4.3).
     Входной контроль по рассматриваемой дисциплине охватывает ма-
териал перечисленных выше курсов (прил. 2). Информация о состоянии
исходного уровня знаний используется в дальнейшем для адаптации
учебного процесса к реальному уровню знаний студентов. Именно по
этой причине входной контроль проводится в начале изучения курса.
     Формирующий контроль осуществляется в границах каждого блока
и мотивирует обучение в результате дифференцированного подхода
к успевающим и неуспевающим студентам. В соответствии с рекомен-
дациями, изложенными в п. 4.2.3, необходимо ориентироваться на про-
верку не всего изученного материала, а суммарного объема той его ос-
новополагающей части, которая непосредственно используется при
изучении последующих тем курса, других дисциплин учебного плана,
которая необходима в будущей профессиональной деятельности.
156