Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 155 стр.

«должников» в сессии спустя две недели после ее окончания. Список
получивших неудовлетворительные оценки на экзаменах и зачетах
практически повторяет персоналии «групп риска», выявленных в про-
цессе промежуточных аттестаций. Такая тенденция характерна для
всех обследованных академических групп.
    В целом рейтинговая система управления учебной деятельностью
студентов по сравнению с традиционной технологией контроля имеет
ряд преимуществ:
    ● стимулирует систематическую самостоятельную работу сту-
дентов в семестре;
    ● снижает влияние случайных факторов при получении итоговой
оценки по дисциплине;
    ● повышает роль состязательности в учебе;
    ● позволяет более четко дифференцировать студентов в соот-
ветствии с их успехами;
    ● дает возможность количественно характеризовать качество
учебной работы студента в течение семестра и регистрировать ре-
зультаты учебной деятельности на всех этапах;
    ● позволяет учитывать в итоговой оценке качество и сроки вы-
полнения индивидуальных домашних заданий;
    ● обеспечивая высокий уровень контроля, определяет качество не
только работы студента, но и учебно-методического материала,
предъявляемого студенту для самостоятельной работы;
    ● стимулирует работу студента по повышению качества своей
учебно-познавательной деятельности.

       4.2.4. Разработка рейтинговой системы контроля
                        по дисциплине

    В соответствии с алгоритмом, изложенным в п. 4.2.3, процедуру
разработки рейтинговой системы контроля по дисциплине рассмот-
рим на примере курса «Теоретическая и прикладная механика», кото-
рый изучается студентами специализации «Технология и технологи-
ческий менеджмент в литейном производстве» в 4 и 5-м семестрах.
    I. Определение объема и содержания обучения. Осуществляется
с учетом целей обучения. Поскольку теоретическая и прикладная ме-
ханика является комплексной дисциплиной, включающей в себя ос-

154