Калининградские альтернативы. Социально-экономическое развитие Калининградской области в новых геополитических условиях. Федоров Г.М - 138 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

135
мании, привитие самостоятельности и активности обучаю-
щимся в Швеции. И даже удвоение за последние годы набора
студентов в вузы Великобритании, попытки внести новые идеи
в менее развитую, на наш взгляд, британскую систему образо-
вания с ее чрезмерно узкой специализацией обучающихся. В
то же время характерная для Англии двухуровневая система
подготовки "бакалавра
-магистра", по нашему мнению, у нас
пока не имеет необходимых корней; в этом плане предпочти-
тельнее наша система (подобная немецкой или польской).
Учитывая вышеизложенное, к числу основных стратегиче-
ских направлений развития системы образования Калинин-
градской области можно отнести:
1. Дальнейшее совершенствование и развитие многообраз-
ных форм учреждений образования (государственных и него
-
сударственных; гимназий, лицеев, специализированных школ,
колледжей и т.д.).
2. Разработку образовательных программ и специализацию
учреждений образования в соответствии с перспективным хо-
зяйственным профилем региона и его ролью экономического и
культурного моста между Востоком и Западом.
В КГУ, в частности, программы предусматривают все
большее внимание компьютерным курсам, иностранному язы-
ку, ряду
гуманитарных (экономических, политических, социо-
логических) дисциплин и уже с 1995 г. открытие таких новых
специальностей и специализаций, как польский язык и литера-
тура, литовский язык и литература, преподавание экономиче-
ских дисциплин в школе, прикладная математика, геоэкология,
социальный сервис и туризм. Предполагается начать также
подготовку врачей-лаборантов.
3. Развитие непрерывного образования, обеспечение вза
-
имной связи звеньев системы образования при ведущей роли
высших учебных заведений региона.
Известны успехи БГА в обеспечении связи в блоке мор-
ского образования. В КГУ устанавливаются аналогичные связи
в педагогическом образовании (пока на договорной основе). 
мании, привитие самостоятельности и активности обучаю-
щимся в Швеции. И даже удвоение за последние годы набора
студентов в вузы Великобритании, попытки внести новые идеи
в менее развитую, на наш взгляд, британскую систему образо-
вания с ее чрезмерно узкой специализацией обучающихся. В
то же время характерная для Англии двухуровневая система
подготовки "бакалавра-магистра", по нашему мнению, у нас
пока не имеет необходимых корней; в этом плане предпочти-
тельнее наша система (подобная немецкой или польской).
    Учитывая вышеизложенное, к числу основных стратегиче-
ских направлений развития системы образования Калинин-
градской области можно отнести:
    1. Дальнейшее совершенствование и развитие многообраз-
ных форм учреждений образования (государственных и него-
сударственных; гимназий, лицеев, специализированных школ,
колледжей и т.д.).
    2. Разработку образовательных программ и специализацию
учреждений образования в соответствии с перспективным хо-
зяйственным профилем региона и его ролью экономического и
культурного моста между Востоком и Западом.
    В КГУ, в частности, программы предусматривают все
большее внимание компьютерным курсам, иностранному язы-
ку, ряду гуманитарных (экономических, политических, социо-
логических) дисциплин и уже с 1995 г. открытие таких новых
специальностей и специализаций, как польский язык и литера-
тура, литовский язык и литература, преподавание экономиче-
ских дисциплин в школе, прикладная математика, геоэкология,
социальный сервис и туризм. Предполагается начать также
подготовку врачей-лаборантов.
    3. Развитие непрерывного образования, обеспечение вза-
имной связи звеньев системы образования при ведущей роли
высших учебных заведений региона.
    Известны успехи БГА в обеспечении связи в блоке мор-
ского образования. В КГУ устанавливаются аналогичные связи
в педагогическом образовании (пока на договорной основе).


                                                        135

Страницы