Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы. Федяинова Н.В. - 14 стр.

       Для вывода слова, измененного по падежам, в рассматривае-
мом примере используется следующая сложная формула:
=ЕСЛИ($I$8=«СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 1 СКЛОНЕНИЯ»;ЕСЛИ($G$
8=«А»;СЦЕПИТЬ($D$8;«Ы»);
ЕСЛИ($G$8=«Я»;СЦЕПИТЬ($D$8;«И»)));«»), при этом в ячейке I8
находится формула определения склонения слова, а в ячейке G8 –
окончание введенного слова. Текстовая функция СЦЕПИТЬ () со-
единяет основу слова (D8) и соответствующее падежное окончание.
       Таким образом, использование данного справочника, с одной
стороны, развивает умения учащихся выделять основу слова и
окончание, а с другой – предоставляет информацию об изменении
падежных окончаний имен существительных. Рассматриваемая
справочная таблица может быть использована учителем на уроке
при изучении нового материала и при изучении данной темы уча-
щимися самостоятельно.
       Предоставляемая табличным процессором Excel возможность
независимого от ячеек размещения графических объектов (рисун-
ков, слайдов, объектов WordArt), звуковых файлов, гиперссылок
может быть использована для создания ребусов, содержащих звуко-
вые подсказки. Обработка введенных ответов учащихся в рассмат-
риваемом примере (рис. 12) ведется на том же листе рабочей книги,
причем подсчет правильных и ошибочных ответов осуществляется
дифференцировано.
       Количество правильных ответов определяется с помощью ло-
гических формул: =ЕСЛИ(E11="восемь";1;0), где за верный ответ
дается один балл, неверный – нуль баллов. Затем определяется об-
                                                                                  Рис. 12. Пример разработки ребуса в Excel
щая сумма баллов: =СУММ(A26:D26) и количество неверных отве-
тов, в данном случае: =4–E26.                                             Разработка ребусов в Excel предполагает творческую деятель-
       Количество верных и неверных ответов является основой для    ность учителя, активизирует его ум, смекалку. Умелое использова-
построения столбчатой диаграммы, визуализирующей результат и        ние данного рода дидактического материала на уроке значительно
предоставляющей качественную характеристику выполнения рабо-        повышает мотивацию учащихся к обучению, снимает напряжение
ты учеником.                                                        во время занятий, активизирует мыслительную деятельность.
                                                                          Как мы видим, использование табличного процессора Excel в
                                                                    учебном процессе не ограничивается только электронными тестами.
                                                                    Возможности, предоставляемые табличным процессором, значи-
                                                                    тельно шире.


                               27                                                                    28