Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы. Федяинова Н.В. - 18 стр.

      При определении целей обучения необходимо определить, для           После отбора необходимого учебного материала необходимо
решения каких учебных задач (формирование умений, обобщение и       его синтезировать и структурировать. Для этого весь учебный мате-
систематизация и т. д.) целесообразно использовать данное ППС, на   риал следует разделить на небольшие логические порции информа-
каких уроках (и в каком месте) оно может быть применено. Для оп-    ции, которые удобны для восприятия при работе за дисплеем ком-
ределения целей обучения на уровне отдельного урока необходимо      пьютера. Такие порции информации называются кадрами (в
учитывать исходный уровень опорных знаний учеников, уровень         PowerPoint – слайдами). Кадр (слайд) представляет собой сформиро-
сформированности умений и навыков, установить оптимальную по-       ванное целиком изображение на экране дисплея. Такое деление по-
следовательность изучения отдельных фактов, понятий, закономер-     зволяет определить границу между старым и новым изображением.
ностей и законов.                                                         По характеру предоставляемой информации кадры можно
      В ходе анализа учебного материала необходимо выяснить, це-    разделить на статические и динамические. Возможности статиче-
лесообразно ли изучение данного материала с помощью ЭВМ; оп-        ских кадров ограниченны, они напоминают отдельные плакаты. Го-
ределить, на каком уровне должны быть усвоены знания, сформиро-     раздо эффективнее применение динамических кадров, в которых
ваны умения и навыки, в какой последовательности необходимо         широко используются графические и анимационные возможности
изучать данный материал.                                            PowerPoint. При этом у младших школьников возникают гораздо
      При выборе методов обучения необходимо решит две основ-       более богатые зрительные образы, чем при использовании статиче-
ные задачи:                                                         ских кадров.
      1. Определить место использования ППС в системе тради-              Кадры условно можно разделить на несколько типов в соот-
ционных методов обучения, т. е. установить на каких уроках, в ка-   ветствии с реализацией целей обучения [10]:
кой последовательности, с какой целью используется данное ППС,            1) информационные – сообщающие какую-либо информа-
какое место оно занимает в общей структуре урока или системы        цию;
уроков, как будет сочетаться использование ППС с традиционными            2) справочные – содержащие справочный материал;
методами обучения.                                                        3) операционные – организующие переработку полученной
      2. Определить совокупность методов, которые целесообраз-      информации;
но использовать в данном ППС.                                             4) контролирующие – содержащие вопросы, задания и обес-
      При решении первой задачи необходимо помнить, что время       печивающие контроль за усвоением материала;
работы младших школьников за компьютером на уроке согласно эр-            5) оценивающие – дающие оценку ответам учащихся;
гономическим требованиям не должно превышать 10–15 минут [3].             6) разъясняющие – предоставляющие подсказки, разъяснения;
      При решении второй задачи необходимо учитывать логику               7) инструктивные – поясняющие работу с программой.
подачи учебного материала: индуктивный или дедуктивный метод.             Данные типы кадров при создании обучающей программы
      При использовании индуктивного метода учебный материал        могут использоваться в чистом виде и в сочетаниях друг с другом.
излагается от частных понятий к общим. Этот метод целесообразно           Кадры должны соответствовать ряду требований:
использовать, когда изучаемый материал носит преимущественно              1) учебный материал, предъявляемый учащимся, должен быть
фактический характер (обобщение и систематизация знаний).           хорошо иллюстрирован, максимально сжат и четко структурирован;
      Дедуктивный метод предполагает изложение материала от               2) текст на экране не должен быть сплошным, необходимо
общего к частному. Использование дедуктивного метода способст-      разбивать его на короткие абзацы;
вует быстрому изучению учебного материала, развитию у учащихся            3) не следует увлекаться цветом, так как это отвлекает внима-
абстрактного мышления, умения производить анализ и синтез.          ние, мешает сосредоточиться;

                               35                                                                   36