Составители:
Рубрика:
6.5. Сравнительный анализ репрезентации категории эмотивности в сказках
385
нов, которые в настоящее время все больше набирают по
пулярность.
Ввиду «романизации» современная литературная сказ
ка стала свободнее и пластичнее, ее язык обновился за
счет внелитературного разноречия и за счет «романных»
пластов литературного языка, в ней появилась проблем
ность, специфическая смысловая незавершенность и жи
вой контакт с современностью (Бахтин, 1975: 450–451).
Для исследования категории эмотивности в тексте ли
тературной сказки А. О. Тананыхина использует метод
проникающего изучения категории эмотивности (ПИКЭ) в
тексте. Результатом изучения реализации категории эмо
тивности в тексте британской литературной сказки явля
ется описание эмотивного фрагмента сказочной языковой
картины мира. Автор рассматривает репрезентацию кате
гории эмотивности в тексте популярной сказки Д. Ро
улинг «Harry Potter and the Philosipher’s Stone». В качест
ве эмотивной ситуации для анализа избрана церемония
отбора, в которой волшебная шляпа выбирает для перво
курсников соответствующий факультет школы волшебст
ва Хогвартс. Факультетов всего четыре: Гриффиндор,
Хаффлпафф, Рэйвенкло и Слайзерин. Самый известный
из них – Гриффиндор, факультет, где учились родители
Гарри Поттера, и который закончили самые известные и
смелые добрые волшебники. Факультет, который закон
чила большая часть злых волшебников, – Слайзерин.
Приведем последовательно все этапы анализа ПИКЭ.
1. Сканирование текста, то есть выявление потенци
ально эмотивно заряженных единиц текста на основе бег
лого просматривания текста, «быстрого чтения». Беглое
просматривание текста сказки «Harry Potter and the
Philosopher’s Stone» позволяет выявить в тексте большое
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- …
- следующая ›
- последняя »
