Составители:
Рубрика:
Глава 6. Реализация категории эмотивности в тексте сказки
386
количество маркеров эмотивности: междометий, воскли
цаний, оценочной лексики.
2. Тестирование. Данный уровень связан с реконструк
цией эмотивной ситуации текста и выявлением участни
ков эмотивной ситуации. Эмотивная ситуация имеет сле
дующие параметры: субъект состояния – одиннадцатилет
ний мальчик Гарри Поттер; условия – огромный краси
вый зал, освещенный тысячами свечей; причина (кауза
тор) состояния – церемония отбора; аккомпаниаторы со
стояния (свидетели, стимуляторы и т. п.) – другие перво
курсникиновички, старшие ученики, сидящие за четырь
мя длинными столами со сверкающими золотыми тарел
камикубками, преподавателиволшебники школы вол
шебства и сама волшебная шляпа.
3. Спецификация, или определение доминантной и со
путствующих эмотивных тем. Доминантная эмотивная те
ма – волнение. Сопутствующие эмотивные темы – неуве
ренность в себе, страх перед процедурой выбора и радость
мальчика от того, что он попал на тот факультет, на кото
рый очень хотел попасть.
4. Стратификация, то есть выявление эмотивных еди
ниц разных типов. Это могут быть сверхфразовые единст
ва, отдельные слова и высказывания разной протяженно
сти. В названной эмотивной ситуации сказки выделяется
три эмотивных микротекста, репрезентирующих эмотив
ную ситуацию, то есть ситуацию, в которой субъект испы
тывает определенные эмоции: сначала описывается волне
ние Гарри и особая торжественность церемонии отбора,
потом само участие Гарри в церемонии и эмоции, которые
он при этом испытывает, и затем состояние мальчика по
сле церемонии, его удовлетворение и радость.
В выделенных микротекстах основное место занимает
описание места, в котором происходит действие, созда
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- …
- следующая ›
- последняя »
