Составители:
Рубрика:
Глава 6. Реализация категории эмотивности в тексте сказки
392
better get back on the train?» Прагматическая цель второго
микротекста, так же как и первого, – выразить реакцию
главного героя на происходящее событие. Гарри очень хо
чется попасть учиться на факультет Гриффиндор. Он му
чительно не желает быть направленным на Слайзерин, по
этому он не устает повторять про себя: «Not Slytherin, not
Slytherin». Прагматическая цель третьего микротекста –
выразить реакцию факультета Гриффиндор на факт прие
ма Гарри на этот факультет. Персонажная речь представ
лена восторженными криками близнецов Уизли: «We got
Potter! We got Potter!»
7. Седьмой, заключительный, этап ПИКЭ – это инте
грация, или интерпретация и оценка роли эмотивных еди
ниц в общей структуре текста. Три представленных эмо
тивных микротекста в основном выражают эмотивные
значения волнения и переживания персонажей по поводу
происходящих событий. Основными стратегиями автор
ской речи являются эмотивная характеристика персона
жей, которая представлена описанием движений и дейст
вий, типичных для этих состояний: «smiled weakly»,
«gripped the edges of the stool», «walked shakily», «hardly
noticed», «shook his head vigorously». С точки зрения вы
разительности необходимо отметить употребление стили
стических средств при репрезентации эмотивных ситуа
ций. Например, используется сравнение, которое подчер
кивает интенсивность описываемого чувства: «Feeling
oddly as though his legs had turned to lead». Для придания
ситуации особого колорита используется литота: «The hat
seemed to be asking rather a lot; Harry didn’t feel brave or
quickwitted or any of it at the moment». И разумеется, ав
тор не пренебрегает использованием метафор: «As Harry
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- …
- следующая ›
- последняя »
