Составители:
Рубрика:
7.5. Особенности репрезентации концепта fear
407
Авторская речь выполняет комментирующую и поясни
тельную функцию, объясняя причины и следствия эмо
ций. Персонажная речь сигнализирует чаще о наличии
определенного эмоционального состояния, передает сте
пень интенсивности переживаемого чувства.
3) Для детских произведений характерна эксплицит
ность эмотивных средств, которая обеспечивает легкость
при декодировании эмоций читателем.
4) Отсутствие достаточного опыта, знаний и низкий
уровень эмоциональной компетентности у ребенка обус
ловливают наличие большого количества лингвистичес
ких средств, репрезентирующих категорию эмотивности в
детской литературе, которые объясняют причины возник
новения, особенности выражения или условия протека
ния эмоциональных состояний, испытываемых персона
жами.
5) Общая эмоциональная подвижность детского созна
ния определяет во многом динамизм при реализации кате
гории эмотивности, который проявляется в быстрой смене
эмоций, преобладании жестовых и мимических кинема
тических выражений.
6) Необходимость создания позитивных установок в
детской литературе мотивирует использование лингвисти
ческих средств для снятия эмоционального напряжения,
созданного ранее в тексте (включение юмористического
компонента в эмотивную ситуацию страха и др.).
7) Изучение репрезентации эмотивных концептов joy,
fear, sorrow, anger показало, что особенности, характери
зующие реализацию категории эмотивности в детской ли
тературе, проявляются поразному в случае репрезента
ции каждого из концептов.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- …
- следующая ›
- последняя »
