Составители:
Рубрика:
Глава 1. Теоретические основания и методы изучения эмоций в языке
86
мальным. Однако он не должен рассматриваться как жест
ко фиксированный (за исключением, конечно, первого и
последнего этапов). На практике этапы 3, 4, 5 и 6 оказыва
ются иногда настолько тесно взаимосвязанными, что рас
сматриваются параллельно.
При анализе индивидуального авторского стиля с про
екцией на эмотивность может возникнуть необходимость
в дополнительном этапе анализа, а именно: а) в изучении
роли эмотивности в метатексте, то есть во всех произведе
ниях одного автора с последующим сопоставлением осо
бенностей реализации категории эмотивности в текстах
различных жанров, принадлежащих одному и тому же ав
тору, или б) в текстах одного или нескольких жанров,
принадлежащих к разным периодам творчества того или
иного автора.
Проникающее изучение категории эмотивности в рам
ках одного жанра и типа текста являет собой и н т е н с и в н о е
направление исследования, проникая через каждый слой
языковой ткани вглубь, захватывая по ходу исследования
смежные явления и области, находящиеся на пересечении
основного «эмотивно ориентированного пути». Метафори
чески выражаясь, такое направление исследования мож
но уподобить лазерному лучу, насквозь просвечивающему
изучаемое явление. Если продолжить параллель с физи
ческими явлениями, то рассеянной радиации вширь, а не
вглубь соответствует на метафорическом уровне
э к с т е н с и в н о е изучение категории эмотивности в
текстах разных жанров.
Как показали результаты научных исследований, реа
лизация категории эмотивности имеет специфику репре
зентации в текстах разных типов – личном письме, мемуа
рах, эссе, сказке, драме, а также в детской литературе.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- …
- следующая ›
- последняя »
