Методические указания к выполнению курсовых и дипломных работ по дисциплинам цикла "Лингвистика". Галич Г.Г. - 7 стр.

перифраз (Белый цветок очаровал меня → Белизна цветка очаровала            Некоторые авторы считают, что такую реконструкцию лучше
меня; Новая книга мне понравилась → *новизна книги мне понрави-      проводить с участием информантов-носителей языка в ходе психо-
лась: выявлен разный характер признаков, названных прилагатель-      лингвистического эксперимента типа свободной классификации,
ными) и т.п.                                                         объяснения значений слов, приведения примеров, выбора наиболее
       К структурным методам относится также широко применяемый      удачных вариантов и т.п. [7].
сегодня метод компонентного анализа. Он позволяет выявить се-              К актуальным направлениям современных лингвистических ис-
мантические компоненты, меньшие, чем слово (семы) («большой» –       следований относятся также концептуальный анализ и построение
прилагательное, обозначающее ‘размер’ чего-то + ‘больше среднего’,   различных функциональных или концептуальных полей.
«маленький» – ‘размер’+ ‘меньше среднего’ и т.п.), эти компоненты          Поле обычно характеризуется наличием общего значения и од-
могут быть общими для разных слов или различать их.                  ного или нескольких центров, в которых помещаются наиболее яр-
       Во второй половине XX века возникли конструктивные мето-      кие, прототипические представители этого общего значения или его
ды или различное моделирование (например, предложения «Он пи-        вариантов (например, значения временных форм глаголов для поля
шет», «Дом строится», «Цветок пахнет» имеют модель «подлежа-         времени, значения слов «хорошо»/«плохо» для поля оценки и т.п.).
щее» + «сказуемое», при наличии второстепенных членов и учете              Центр может иметь явное ядро или иметь рассеянную структуру
семантики подлежащего и сказуемого модели усложняются. Так, «Он      из нескольких ядер. Те значения, которые не являются специализиро-
пишет» – это сочетание названий активного действия и его исполни-    ванными и постоянными, относятся к периферии поля [8, с. 32–35].
теля, агенса; «Дом строится» – названы действие и его объект,              Подробнее об упомянутых и других методах лингвистических
«Цветок пахнет» – свойство и объект, который это свойство прояв-     исследований смотрите список литературы к статье Ю.С. Степанова
ляет).                                                               «Метод» [4], а также [8, с. 17–20] и статьи А.Е. Кибрика, И.М. Кобо-
       На рубеже XX и XXI веков в лингвистике произошел переход      зевой, К. Лемана, Д. Лухьенбрурс, Ф.Дж. Ньюмейера, П.Б. Паршина,
от описательных методов, отвечавших на вопрос «Как?», к объясни-     Р.М. Фрумкиной в журнале «Вопросы языкознания» № 2 за 1996 год.
тельным. На повестку дня встал вопрос «Почему это так?» и языко-
вые явления стали связывать с речевыми намерениями говорящего,                      5. МАТЕРИАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ
его знаниями о предмете речи, его принадлежностью к определенной
                                                                          В зависимости от формулировки темы курсовой или дипломной
культуре и т.п.
                                                                     работы ее материалом могут быть отдельные слова, сочетания слов,
       В связи с повышением интереса к когнитивному аспекту языка
                                                                     группировки слов, грамматические формы и конструкции, предложе-
– отражению в языке знаний человека о мире – стало более глубоким
                                                                     ния и их группировки, стилистически значимые слова, сочетания,
описание значений языковых единиц. Для описания значения слова
                                                                     конструкции, текстовые фрагменты и целые тексты.
стали шире применять толковые словари и словари-тезаурусы (тол-
                                                                          Поскольку в современном языкознании преобладает взгляд на
ковые с примерами), более или менее полно отражающие все знания,
                                                                     языковые единицы в их живом функционировании – в речи, тексте, в
которые нужны для понимания данного слова (метод тезаурусного
                                                                     их связи с знаниями коммуникантов, их речевыми намерениями и
описания). Ч. Филлмор предложил для описания семантики языковых
                                                                     ожиданиями, постольку наиболее ценным материалом для исследо-
единиц реконструировать «сцену», которая стоит за словом, «ситуа-
                                                                     вания является живая речь или связный текст, который содержит ав-
цию», отражаемую в предложении, «сценарий», лежащий в основе
                                                                     торскую речь и речь персонажей (если это – художественный текст).
текста. Так, для слова «пишет» в предложении «Он пишет» сцена
                                                                     Соответственно даже для отдельных слов или словоформ необходи-
включает человека, поверхность (бумагу и т.п.), ручку или нечто
                                                                     мы примеры их использования в тексте. Объем примеров должен
иное «пишущее», и знаки на поверхности – языковой продукт письма
                                                                     быть минимально достаточным для полного понимания значения ис-
(в отличие от рисования) [6, с.74-123].
                               13                                                                    14