Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 14 стр.

конкретных научно-педагогических, научно-технических задач, в изобретатель-
скую, рационализаторскую деятельность;
     - повышение уровня научно-педагогических, научно-технических, правовых,
патентных и экономических знаний будущих учителей, привлечение к этой ра-
боте ученых- педагогов, инженерно-технических специалистов;
     - организация школьных и студенческих олимпиад, конкурсов, выставок,
конференций.
     Профессионально-творческая подготовка и воспитание творческой личности
будущих учителей являются одними из главных компонентов в структуре качества
высшего педагогического образования.
     Анализ деятельности педагогических вузов показывает, что реализация этого
направления повышения качественного потенциала образования остается крайне
актуальной и вместе с тем недостаточно эффективной.
     Как показывает опыт высших учебных заведений, обогащение образователь-
ных профессиональных программ содержанием и технологиями научно-
исследовательских и опытно-конструкторских работ студентов (НИОКРС), орга-
нично увязанными с направлением обучения и профилем специальности и спе-
циализации, существенно интенсифицируют психолого-педагогические механиз-
мы, направленные на повышение мотивации к освоению знаний и опыта профес-
сиональной деятельности, к самообразованию и самостоятельной работе.
     Включение научно-исследовательской и опытно - конструкторской работы
будущих учителей в учебный процесс позволяет практически всему контингенту
обучающихся овладеть за период обучения первоначальными навыками поста-
новки, планирования и выполнения НИОКРС, что является обязательным компо-
нентом в структуре требований к подготовке современных будущих учителей для
новой школы, а также настоятельным требованием времени, когда способность к
созданию нового конкурентоспособного результата становится главным критери-
ем успешности профессиональной деятельности.
     По данным ученых-педагогов, подтвержденным многолетним практическим
опытом вузов, именно активная научно-исследовательская деятельность (НИД)
молодежи в вузовский период выступает надежным средством выявления и отбора
наиболее способных и высокомотивированных к научному и техническому твор-
честву молодых людей, дает мощный импульс к формированию склонности к
НИД и последующему включению в профессиональную научную деятельность
кафедр, лабораторий, КБ педагогических вузов.
     Разработка     основных      направлений      интенсификации      научно-
исследовательской и опытно-конструкторской деятельности будущих учителей
базируется на анализе инновационных педагогических теорий, концептуальных
подходов к формированию содержания и технологий подготовки будущих учите-
лей для научно-исследовательской деятельности.
     Наряду с этим, в целях уточнения требований к подготовке студентов для на-
учно-исследовательской деятельности была проанализирована широкая выборка
ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров и ГОС ВПО подготовки
специалистов педагогических специальностей.
     Результаты анализа показали следующее.
                                      14