Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 230 стр.

изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов пе-
дагогической практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных
знаний, движения к новым знаниям.
    Таким образом, проблема исследования логически вытекает из установлен-
ного противоречия, из него вычленено то, что имеет отношение только к науке
и переведено в плоскость познания, сформулировано на языке науки. Ставя
проблему, исследователь отвечает на вопрос: что надо изучить из того, что
раньше не было изучено?
    Вслед за проблемой исследования определяется его объект и предмет.
Объект в гносеологии - это то, что противостоит познающему субъекту, т.е. ав-
тору исследования.
    Объект педагогического исследования очевидно всегда лежит в области
целенаправленного учебно-воспитательного процесса; его теории и методики
организации, его содержания и принципов, изучения сложившихся и создания
новых форм, методов и приемов деятельности обучаемых и обучающихся. Оп-
ределяя объект исследования мы отвечаем на вопрос: что исследуем?
    Предмет исследования - это тот аспект, та точка зрения, с которой иссле-
дователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее суще-
ственные, с точки зрения исследователя, признаки объекта.
    Между объектом и предметом исследования существует неразрывная связь.
Один и тот же объект может быть предметом разных исследований. Так, объект
«учебный процесс» может изучаться дидактами, методистами, психологами,
физиологами и т.д. Но у них у всех будут разные предметы исследования, т.е.
тот аспект исследования, о котором будет получено новое знание находит от-
ражение в предмете исследования.
    Затем определяется цель исследования, т.е. то чего собирается добиться в
своей работе исследователь, какой результат он намерен получить.
    Следующий важный момент - построение гипотезы.
    Научная гипотеза представляет собой научно обоснованное предсказание о
ходе и результатах исследования, которое может превратиться в научную тео-
рию. Она представляет собой возможный (предполагаемый) ответ на вопрос,
который исследователь поставил перед собой, и состоит из предполагаемых
связей между изучаемыми объектами.
    Построение гипотезы является одним из наиболее трудных этапов исследо-
вания.
     Прежде чем приступать к использованию собранного материала, необхо-
димо выдвинуть и разработать рабочую гипотезу.
     Гипотеза - направляющая научная идея, требующая дальнейшей проверки.
Таким образом, гипотеза - это не простое предположение, но в то же время и не
истина: истина - положение, уже подтвержденное фактами и аргументами, то-
гда как гипотеза еще ожидает подтверждения.
     Гипотеза - главный методологический инструмент, организующий про-
цесс исследования и определяющий его логику, путь разработки, необходимый
его элемент.

                                     230