Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 88 стр.

     - большая ориентированность на настоящее;
     - высокая степень самоорганизации;
     - опора на собственное мнение;
     - богатая эмоциональная жизнь;
     - свободное поведение;
     - тяга к новому;
     - способность правильно предсказывать события;
     - естественность;
     - деловая направленность;
     - демократичность в отношениях;
     - устойчивые внутренние моральные нормы;
     - «философское» чувство юмора;
     - автономия;
     - независимость от окружения.
     Отечественный педагог В. И. Андреев раскрывает закон фазового перехода
развития в творческое саморазвитие личности.
     Суть этого закона заключается в следующем. Развитие личности, будучи
детерминировано внешними и внутренними факторами и условиями, на опре-
деленном этапе жизнедеятельности личности в процессе позитивных количест-
венных и качественных изменений в «самости» может и на определенной ста-
дии переходит в фазу осознаваемой, целенаправленной преимущественно внут-
ренне детерминированной деятельности и трансформируется в творческое са-
моразвитие личности.
     Исходя из этого и опираясь на труды И.Ф. Харламова, В.А. Кан-Калика,
И.М. Юсупова, можно сделать вывод, что необходимо создавать педагогиче-
ские условия активизации и интенсификации процессов перехода развития в
творческое саморазвитие личности.
     Таким условием является, прежде всего, образование, которое способству-
ет тому, чтобы личность студента сама все более осознанно и целенаправленно
овладевала методологией и технологией самопознания, самоопределения, само-
совершенствования, самоуправления и творческой самореализации. В результа-
те у личности формируется "Я - концепция" творческого саморазвития. "Я -
концепция" личности есть устойчивая, в большей или меньшей степени осозна-
ваемая и переживаемая система представлений личности о самом себе, на осно-
ве которой она строит свое поведение.
     Рассматривая творческое саморазвитие как процесс творческого самосози-
дания, следует отметить, что он имеет ряд характерных признаков:
     - наличие внутренних противоречий;
     - осознание потребности, личной и общественной значимости, самоценно-
сти творческого саморазвития;
     - наличие объективных и субъективных предпосылок, условий для творче-
ского саморазвития;
     - индивидуальная неповторимость, оригинальность процесса и результата
творческого саморазвития;


                                    88