Теоретические аспекты построения спортивной тренировки в единоборствах. Гаськов А.В - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

57
ниях. Данные экспериментальных исследований показывают, что состязатель-
ность является компонентом мотивации достижения. В свою очередь, мотива-
ция достижения представляет собой систему определения цели деятельности
человека, которая тесно связана с компетентностью, агрессивностью и склонно-
стью к доминированию. Мотивация достижения может достичь высокого уров-
ня из-за сочетания тревоги и боязни неудачи, желания
достичь высокого уров-
ня мастерства, властвовать над другими людьми или стремления превзойти их
достижения. Несмотря на то, что состязательность и мотивация достижения
тесно связаны друг с другом, между ними есть одно важное различие. Мотива-
ция достижения представляет собой обширную систему определения цели и не
предполагает никакого конкретного способа ее достижения.
Состязательность
не подразумевает мотив достижения или успеха, а также то обстоятельство, что
эта цель может быть достигнута в объективных соревновательных ситуациях.
Основное отличие состязательности от мотивации достижения заключается в
том, что состязательность представляет собой склонность выбирать объектив-
ные соревновательные ситуации как способ достижения цели (Калмыков, 1994;
Козлов, 1979).
Происхождение цели состязательности связано с
развитием мотивации дос-
тижения, при этом состязательность - это одна из стадий развития целостной
самостоятельной личности.
Спортсмен может оказаться в объективной ситуации состязания либо на-
меренно, либо случайно. Безотносительно к этому он должен каким-то образом
оценивать эту ситуацию. Его восприятие и оценка и являются второй ступе-
нью процесса соревнования - субъективной
соревновательной ситуацией.
Оценка в большей степени будет зависеть от того, искал человек объективную
соревновательную ситуацию или нет. Таким образом, состязательность челове-
ка влияет на его оценку объективной ситуации состязания (Калмыков, 1994;
Марищук, 1981; Найдиффер, 1979).
На оценку будут воздействовать и другие личностные факторы: мотивы, от-
ношения, способности, уровень подготовленности, культурные традиции.
Субъективно оценив
соревновательную ситуацию, человек должен решить,
будет он продолжать участвовать в состязании или нет. Иными словами, стре-
миться ли ему к участию в объективной соревновательной ситуации либо избе-
гать ее. Если он принял ситуацию, то наступает третья ступень процесса состя-
зания - собственно реагирование человека, проявляющееся на трех уровнях:
физиологическом, психологическом и поведенческом
. Обычно реакции сравни-
вают только на поведенческом уровне, но их можно сравнивать и на двух дру-
гих.
Реакция человека может определяться рядом внутренних и внешних факто-
ров. Способности человека и уровень его мотивации - вот едва ли не самые
важные внутренние факторы. Внешними факторами можно считать погоду,
время, условия и обстановку
соревнования, поведение противника, особенности
взаимодействий партнеров и соперников.
58
Заключительной ступенью процесса соревнования являются последствия,
вытекающие из сравнения деятельности человека с определенным стандартом.
Обычно мы делим последствия на положительные и отрицательные, но, по-
видимому, они могут быть и нейтральными.
Процесс соревнования наблюдается всякий раз, когда человек сталкивается
с объективной соревновательной ситуацией. Соревновательное поведение
включает в себя поиски объективных соревновательных ситуаций
, что опреде-
ляется состязательностью человека.
Соревновательное поведение - это также реакция человека, когда он решил
сравнить свое выступление с определенным стандартом, выработанным другим
человеком.
Однако следует различать соревновательное поведение и соперничество.
Соперничество - это поведение, направленное против другого лица, при кото-
ром человек стремится получить более благоприятную оценку своей деятель-
ности, тогда
как соревновательное поведение направлено на достижение опре-
деленной цели, а другие лица имеют второстепенное значение. Поэтому сопер-
ничество направлено на людей, а соревновательное поведение - на достижение
поставленной цели (Калмыков, 1994).
В связи со все возрастающей конкуренцией на международных соревнова-
ниях повысились требования к подготовке спортсменов высокого класса. По-
этому крайне необходимы поиски
эффективных путей спортивного совершен-
ствования на базе нетрадиционной методологии научных исследований и вне-
дрения их результатов в практику.
За последние годы значительно усилился интерес к исследованию СД
спортсменов.
В настоящее время немало работ посвящено изучению СД единоборцев
(Акопян, 1985; Базеян, 1990; Гаськов, 1990; Джероян, 1980; Калмыков, 1994;
Клещев, 1998; Кравченко, Киселев, Свищев, Качурин, 1998; Никифоров, 1987;
Фролов, Вартанов
, Испандияров, 1986).
Анализ соревновательных поединков в спортивных единоборствах пред-
ставляет значительную трудность. В полном объеме информацию об этом в
ближайшее время получить практически невозможно, так как помимо вопросов,
характерных только для спорта, возникают проблемы, связанные с тем, что сам
человек, как явление природы и общества, представляет собой величайшую за-
гадку для
науки. Это особенно проявляется при деятельности человека в экс-
тремальных, конфликтных ситуациях.
Тем не менее, в течение многих лет предпринимался ряд попыток проана-
лизировать деятельность единоборцев в условиях соревнований.
Однако объективно возникает потребность в получении дополнительной
информации.
С.В. Калмыковым (1994) предпринята попытка применения методологии
анализа “событий” в спортивной борьбе, ранее использованная
В.А. Деминым
(1975) - в теннисе, Ю.Д. Железняком (1981) - в анализе “игровых фаз” в волей-
боле.

Страницы