Общий психологический практикум. Часть 2. Исследовательские процедуры. Раздел 3. Изучение мышления и воображения. Гайдар К.М - 17 стр.

способности быстро (или медленно) переключаться с одного способа ре-
шения на другой. ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

   Тема 3. ВЛИЯНИЕ УСТАНОВКИ НА ОРИГИНАЛЬНОСТЬ
            МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                         Практическое задание
      Цель эксперимента. Выявить влияние установки на результат реше-
ния задач разного уровня сложности.
      Материал и оборудование. Два набора задач. Каждый набор содер-
жит по две задачи, требующие продуктивного мышления, и по одной в
расчете на репродуктивное мышление.
      I набор задач.
      1. Укажите применение: кирпича, проволоки, портфеля.
      2. Нарисуйте сюжет к темам: обезьяна, ворона, стрекоза.
      3. Укажите общий признак для следующих пар понятий: день – ночь,
пол – потолок, вода – молоко.
      II набор задач.
      1. Укажите применение: камня, веревки, хозяйственной сумки.
      2. Нарисуйте сюжет к темам: лисица, муравей, очки.
      3. Укажите общий признак для следующих пар понятий: кошка –
мышь, тарелка – ложка, медь – золото.

                               Методика
      Ход эксперимента. Студенты делятся на две группы: эксперимен-
тальную и контрольную. В каждой группе один из студентов берет на себя
роль экспериментатора.
      На I этапе исследования в обеих группах экспериментаторы предъ-
являют испытуемым один и тот же набор задач, но сопровождают это раз-
ными инструкциями.
      На II этапе исследования обеим группам дают набор задач II, сопро-
вождая это одинаковой для обеих групп инструкцией.
      Все студенты учебной группы оценивают оригинальность решений каж-
дой задачи отдельно испытуемыми экспериментальной и контрольной групп.
      Инструкция испытуемым экспериментальной группы для I этапа
опыта: «На каждом из Ваших бланков написано, что именно нужно сде-
лать с предъявляемыми понятиями: указать применение предметов, что-то
нарисовать и, наконец, определить общий признак между понятиями. По-
                                   17