Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 14 стр.

                                                                                   14


                                                                                                                               8
                                        М Е Т О Д И К А ЗА У ЧИ В А Н И Я Д Е СЯ Т И СЛ О В
                                                            (А .Р. Л у р и я)

                      Ц е ль: и зу чени е к р а тк о вр еменно й сло весно й слу х о во й п а мяти р ебенк а, а
              та к же а к ти вно сти вни ма ни я, у то мляемо сти .
                      Ма т ери а л: в это й мето ди к е мо жет и сп о льзо ва ться неск о льк о на бо р о в и з
              10-ти сло в. С ло ва ну жно п о дби р а ть п р о стые (о дно - и дву сло жные), р а зно о бр а з-
              ные и не и меющи е между со бо й ни к а к о й связи .
                      1-й на бо р : лес, х леб, о к но , сту л, во да , бр а т, к о нь, гр и б, и гла , мед.
                      2-й на бо р : до м, лес, к о т, но чь, о к но , сено , мед, и гла , к о нь, мо ст.
                      3-й на бо р : до м, лес, сто л, к о т, но чь, и гла, п и р о г, зво н, мо ст, к р ест.
                      Обычно к а ждый п си х о ло г п р и вычно п о льзу ется к ак и м-ли бо о дни м на бо -
              р о м сло в. Одна к о п р и о бследо ва ни и детей, п о сту п а ющи х в ш к о лу , целесо о б-
              р а зно для п р едо твр а щени я сни жени я ва ли дно сти мето ди к и и меть неск о льк о
              о дно ти п ных на бо р о в сло в, и сп о льзу я и х п о п ер еменно .
                      К р о ме то го , п о льзу ясь р а зными , но р а вными п о тр у дно сти на бо р а ми сло в,
              мо жно п р о во ди ть (п р и нео бх о ди мо сти ) п о вто р но е о бследо ва ни е о дно го и то го
              же р ебенк а.
                      И нст рукци я: «С е йча с я п рочи т а ю т ебе 10 слов. С лу ш а й и х вни ма т е льно
              и п ост а ра йся за п омни т ь. Когда я за кончу чи т а т ь, сра зу ж е и х п овт ори –
              ст олько, сколько за п омни ш ь. Повт орят ь мож но в любом п орядке . Понят но?»
                      П о сле со о бщени я и нстр у к ци и за чи тыва ют сло ва. П о о к о нча ни и чтени я
              го во р ят: «Те п е рь п овт ори слова , кот оры е т ы за п омни л».
                      И нст рукци я (п осле восп рои зве де ни я слов и сп ы т у е мы м): «А т еп е рь мы
              бу де м у чи т ь ост а вш и е ся слова . С ейча с я снова п рочт у т е ж е са мы е слова . И
              т ы оп ят ь долж е н и х п овт ори т ь – и т е , кот оры е т ы у ж е на зы ва л, и т е, кот о-
              ры е т ы вп е рвы й ра зп роп у ст и л, – все вме ст е , в любом п орядке ».
                      И нст рукци я (сп у ст я ча с п осле за п оми на ни я): «Всп омни , п ож а лу йст а , и
              на зови т е слова , кот оры е т ы ра ньш е вы у чи л, – в т ом п орядке, ка к они всп оми -
              на ют ся».
                      Х од ра бот ы : мето ди к у жела тельно п р о во ди ть в нача ле о бследо ва ни я не
              то льк о п о то му , что к выу ченным сло вам и сп ыту емо му п р и дется во звр а ща ться
              чер езча с, но и п о то му , что для п о лу чени я до сто вер ных р езу льта то в нео бх о ди -
              мо , что бы р ебено к не был у ста лым (у то млени е си льно ск а зыва ется на п р о ду к -
              ти вно сти за п о ми на ни я). П р и п р и менени и да нно й мето ди к и в бо льш ей мер е,
              чем п р и и сп о льзо ва ни и о ста льных , нео бх о ди ма ти ш и на в п о мещени и , где п р о -
              во ди тся и сследо ва ни е (нельзя п о зво лять, что бы к то -ли бо встава л, за х о ди л в
              эк сп ер и мента льну ю к о мна ту и т.п .).
                      Нео бх о ди ма о чень бо льш а я то чно сть п р о и знесени я сло в и неи зменно сть
              и нстр у к ци и . Э к сп ер и мента то р до лжен чи та ть сло ва медленно (п р и бли зи тельно
              8
               Оп и сыва ется п о :
              1. В енгер А .Л . П си х о ло ги ческ о е к о нсу льти р о ва ни е и ди а гно сти к а . П р а к ти ческ о е р у к о во дство . – М ., 2001. –
              Ч . 1. – С . 46-47, 102-103.
              2. Ру би нш тейн С .Я . П си х о ло ги я у мственно о тста ло го ш к о льни к а . – М ., 1986. – С . 133-135.
              3. Я ссма н Л .В., Д анюк о в В .Н. Осно вы детск о й п си х о п а то ло ги и . – М ., 1999. – С . 159-160.



PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com