Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 30 стр.

                                                             30


                                                           Субтест1
                      П р и мер А :
                      «Посмот ри т е на ка рт и нки в са мом верхне м ряду . На ка рт и нка х в эт ом
              ряду и зобра ж е ны нога , бот и нок, п а ле ц, ва ре ж ка и челове к. С лу ш а йт е ме ня
              вни ма т е льно. Возьми т е ка ра нда ш и за че ркни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и н-
              кой с и зобра ж е ни е м ботинка (П а у за . П о вто р и ть). Вот т а к. С де ла йт е эт о
              т очно т а к, ка к я п ока зы ва ю!» П си х о ло г п о к а зыва ет детям на до ск е, к а к о ни
              до лжны это сделать.
                      П р и мер В :
                      «Посмот ри т е на ка рт и нки в следу ющ е м ряду (П а у за ). С луш а йт е ме ня
              вни ма т е льно. З а че ркни т е ова л п од ка рт и нкой с и зобра ж е ни е м я блока (П а у за .
              П о вто р и ть). Вот т а к. Пра ви льно!» Э к сп ер и ментато р да ет вр емя п р о делать это
              к а ждо му и сп ыту емо му . П о мо га ет детям, к о то р ым ну жны до п о лни тельные
              р а зъ яснени я. Он до лжен у беди ться, что дети зна ют, что и м ну жно делать.
                      С это го мо мента на чи на ется тест. На к а ждо е зада ни е о тво ди тся до ста то ч-
              но вр емени . Т р ебу ется на блюда ть за детьми и п ер ех о ди ть к следу ющему за да -
              ни ю ли ш ь то гда , к о гда все дети зак о нчи ли п р едыду щее. В к а ждо м за да ни и на -
              зва ни е к а р ти нк и п о вто р яется.
                      «Посмот ри т е на за да ни е 1. З а черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой с
              и зобра ж е ни е м м альчика (п о вто р и ть!).
                      Посмот ри т е на за да ни е 2. З а черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой с
              и зобра ж е ни е м общ еств енноготр анспор та (п о вто р и ть!).
                      В за да ни и 3 за че ркни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой с и зобра ж е ни е м
              м аш ины на гусеницах (п о вто р и ть!).
                      В за да ни и 4 за черкни т е крест и ком ова л п од ка рт и нкой того, ктоакти-
              в ен (п о вто р и ть!).
                      В за да ни и 5 за черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой, где на ри сова на
              статуя (п о вто р и ть!)» .

                                                              Субтест2
                      П о сле небо льш о й п а у зы эк сп ер и мента то р го во р и т детям: «Пере ве рни т е
              ст ра ни цу » . П о сле это го ему ну жно у до сто вер и ться, что все дети о тк р ыли 2-ю
              стр а ни цу .
                      П р и мер А :
                      «Те п ерь п оп робу е м сдела т ь дру гое за да ни е . Посмот ри т е на са мы й ве рх-
              ни й ряд (П а у за ). В эт ом ряду вы ви ди т е ка рт и нки с и зобра ж е ни е м де ре вье в.
              С луш а йт е ме ня вни ма т е льно. З а че ркни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой с
              и зобра ж е ни е м сам огом аленькогодер ев а (П а у за . П о вто р и ть)» . П си х о ло г сле-
              ди т за тем, что бы к а ждый р ебено к за чер к ну л к р ести к о м со о тветству ющи й о ва л.
                      П р и мер В :
                      «Посмот ри т е ка рт и нки в следу ющ е м ряду (П а у за ). С луш а йт е ме ня вни -
              ма т е льно. З а черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой с и зобра ж е ни е м сам ой
              больш ой кучи песка (П а у за . П о вто р и ть)» . П си х о ло г следи т за тем, что бы к а ж-
              дый р ебено к за чер к ну л к р ести к о м со о тветству ющи й о ва л.


PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com