Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 31 стр.

                                                             31


                      «А т еп ерь п осмот ри т е на за да ни е 1 (п а у за ), где и зобра ж е ны де вочка ,
              ма льчи к и дере во. З а черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой, где дев очка
              больш е, чем м альчик, ном еньш е, чем дер ев о(П а у за . П о вто р и ть)» .
                      П си х о ло г до лжен п о на блюда ть за детьми , да ть и м до ста то чно вр емени на
              вып о лнени е за да ни я и п ер ейти к следу ющему то льк о то гда , к о гда о ни сп р авят-
              ся с п р едыду щи м.
                      «Посмот ри т е на за да ни е 2 (П а у за ). З а че ркни т е кре ст и ком ова л п од ка р-
              т и нкой с и зобра ж е ни е м сам ой спелой кукур узы (п о вто р и ть!)
                      Посмот ри т е на за да ни е 3, где и зобра ж е ны ма льчи ки (П а у за ). Пот ом п о-
              смот ри т е на ка рт и нку, где и зобра ж е ны за бор и ящ и ки (П а у за ). Все ма льчи ки
              хот ят вст а т ь на ящ и ки т а к, чт обы и ме т ь возмож ност ь за глянут ь за за бор
              одновре ме нно. На йди т е я щ ик, на котор ы й долж ен в стать сам ы й в ы сокий
              м альчик (п о вто р и ть!). З а че ркни т е крест и ком ова л п од ка рт и нкой с и зобра -
              ж е ни е м эт ого ящ и ка .
                      В за да ни и 4 за черкни т е ова л п од ка рт и нкой м я ча ср едней в еличины
              (п о вто р и ть!).
                      В за да ни и 5 за че ркни т е ова л п од ка рт и нкой электр опр ов ода, котор ы й
              пр ов исает м еньш е, чем сам ы й пр ов исш ий , нобольш е, чем в се остальны е
              (п о вто р и ть!)» .

                                                             Субтест3
                      «А сейча с вы п олни м новое за да ни е . От кройт е ст ра ни цу 3» . П си х о ло г
              до лжен у беди ться, что все дети о тк р ыли 3-ю стр а ни цу .
                      П р и мер А :
                      «Посмот ри т е на са мы й ве рхни й ряд ри су нков (П а у за ). В эт ом ряду вы
              ви ди т е ка рт и нки с и зобра ж е ни е м коньков, мот ы ги , ма ш и нки для ст ри ж ки га -
              зонов, п и лы , лоп а т ы . Одна и зэт и х ка рт и нок не п одходи т ко все м ост а льны м.
              Ч т о-т о одно сюда не п одходи т . Ка ка я ка рт и нка не п одходи т к эт ому ряду?
              (П а у за ) Ка рт и нка с и зобра ж е ни е м коньков не п одходи т к ост а льны м. На все х
              ост а льны х ка рт и нка х и зобра ж е ны ору ди я т ру да , а коньки – эт о не чт о дру гое.
              Ч т обы п ока за т ь, чт о коньки сюда не п одходят , за че ркни т е кре ст и ком ова л
              п од и зобра ж е ни е м коньков (П а у за . П о вто р и ть)» .
                      П си х о ло г до лжен п р о следи ть, что бы все дети за чер к ну ли ну жный о ва л.
                      П р и мер В :
                      «Посмот ри т е на сле ду ющ и й ряд. Ка ка я и зка рт и нок не п одходи т ко все м
              ост а льны м? Ч ет ы ре ху гольни к не п одходи т к эт ому ряду , т а к ка к все ост а ль-
              ны е ка рт и нки в эт ом ряду – кру ги . З а че ркни т е кре ст и ком ова л п од четы р ех-
              угольником , чт обы п ока за т ь, чт о он не п одходи т ко все м ост а льны м ка р-
              т и нка м» .
                      П си х о ло г до лжен п р о следи ть, что бы к аждый и сп ыту емый за чер к ну л к р е-
              сти к о м ну жный о ва л.
                      «Посмот ри т е на за да ни е 1. Ка ка я ка рт и нка не п одходи т к ост а льны м?
              З а черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой, не п одходящ е й ко все м ост а ль-
              ны м» .


PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com