Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

29
дится, что дети правильно поняли , что нужно делать, можно переходить к тес-
товым заданиям.
«А теперь посмотрите на задание 1. Найдите четырехугольник, в кото-
ром нарисовано палочек больше 5, но меньше 12 (повторить!). Зачеркните
крестиком овал под этим четырехугольником» .
Психолог должен понаблюдать за детьми , дать им достаточно времени на
выполнение этого задания и перейти к следующему лишь тогда , когда дети за -
кончат предыдущее.
«Посмотрите на задание 2. Три первые пластины домино изображены
отдельно от других. Они стоят в определенной последовательности друг за
другом (Пауза ). Найдите пластинку домино, которая должна быть следую -
щей в этом ряду (повторить!). Зачеркните крестиком овал под этой пластин-
кой домино.
Посмотрите на задание 3. Посмотрите на кубик, нарисованный отдель-
но (Пауза ). Найдите такой кубик, на котором на одну точку больше, чем на
данном ( повторить!). Зачеркните крестиком овал под кубиком, который вы
нашли .
Посмотрите на задание 4. Посмотрите на два четырехугольника , изо -
браженных отдельно (Пауза ). Найдите четырехугольник, который показыва -
ет , на сколько в первом четырехугольнике палочек больше, чем во втором
( повторить!). Зачеркните крестиком овал под этим четырехугольником.
Посмотрите на задание 5. Кусочки торта в этом ряду показывают ,
сколько их осталось после того , как каждая семья пообедала . Какой торт ос-
тался после семьи , которая за обедом съела меньше всех? (повторить!) За-
черкните крестиком овал под картинкой, выбранной вами » .
Инструкция к заданиям формы В (групповой вариант обследования).
«Каждый из вас получил тетрадь. В этой тетради вы найдете множе-
ство картинок. Слушайте меня внимательно и делайте в ваших тетрадях то,
что я вам буду говорить. Откройте первую страницу » .
Экспериментатор показывает детям, как они должны открыть страницу , и
контролирует, все ли дети сделали это так, как надо .
Когда дети откроют 1-ю страницу , он показывает им картинки, рассказы -
вает, как отмечать овал под картинкой с ответом, который они выберут. Психо-
лог должен нарисовать овал на доске и зачеркнуть его крестиком. «Внимание! В
каждом ряду крестик можно поставить только один раз. Если кто-то по
ошибке поставил крестик неправильно, то нужно этот крестик стереть или
четко перечеркнуть и затем поставить крестик в нужном месте. Кто еще не
понял , что нужно делать, скажите мне, я объясню еще раз».
Указание на способ исправления ошибок важно еще и потому , что поста -
новка двух и более крестиков в одном и том же задании расценивается как не-
правильный ответ даже в том случае, если среди этих крестиков есть правильно
поставленный.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com
                                                                29


              ди тся, что дети п р а ви льно п о няли , что ну жно дела ть, мо жно п ер ех о ди ть к тес-
              то вым за да ни ям.
                      «А т е п е рь п осмот ри т е на за да ни е 1. На йди т е чет ы реху гольни к, в кот о-
              ром на ри сова но п а лоче к больш е 5, ном еньш е 12 (п о вто р и ть!). З а черкни т е
              кре ст и ком ова л п од эт и м че т ы ре ху гольни ком» .
                      П си х о ло г до лжен п о на блюда ть за детьми , да ть и м до ста то чно вр емени на
              вып о лнени е это го за да ни я и п ер ейти к следу ющему ли ш ь то гда , к о гда дети за -
              к о нчат п р едыду щее.
                      «Посмот ри т е на за да ни е 2. Три п е рвы е п ла ст и ны доми но и зобра ж е ны
              от дельно от дру ги х. Они ст оят в оп ре де ле нной п оследова т ельност и дру г за
              дру гом (П а у за ). На йди т е п ла ст и нку доми но, кот ора я долж на бы т ь следую -
              щ ей в этом р я ду (п о вто р и ть!). З а черкни т е кре ст и ком ова л п од эт ой п ла ст и н-
              кой доми но.
                      Посмот ри т е на за да ни е 3. Посмот ри т е на ку би к, на ри сова нны й от де ль-
              но (П а у за ). На йди т е т а кой ку би к, на кот ором на одну точку больш е, чем на
              данном (п о вто р и ть!). З а че ркни т е кре ст и ком ова л п од ку би ком, кот оры й вы
              на ш ли .
                      Посмот ри т е на за да ни е 4. Посмот ри т е на два чет ы ре ху гольни ка , и зо-
              бра ж е нны х от де льно (П а у за ). На йди т е че т ы ре ху гольни к, кот оры й п ока зы ва -
              е т , на сколько в п е рвом че т ы ре ху гольни ке п а лочек больш е, чем в ов тор ом
              (п о вто р и ть!). З а че ркни т е кре ст и ком ова л п од эт и м че т ы ре ху гольни ком.
                      Посмот ри т е на за да ни е 5. Ку сочки т орт а в эт ом ряду п ока зы ва ют ,
              сколько и х ост а лось п осле т ого, ка к ка ж да я се мья п ообе да ла . Ка кой т орт ос-
              т а лся п осле се мьи , кот ора я за обе дом съела м еньш е в сех? (п о вто р и ть!) З а -
              че ркни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой, вы бра нной ва ми » .

                       И нст рукци я к за да ни ям ф о р мы В (гр у п п о во й ва р и а нт о бследо ва ни я).
                       «Ка ж ды й и зва с п олучи л т е т ра дь. В эт ой т е т ра ди вы на йдет е множ е -
              ст во ка рт и нок. С лу ш а йт е ме ня вни ма т е льно и де ла йт е в ва ш и х т е т ра дях т о,
              чт о я ва м бу ду говори т ь. От кройт е п е рву ю ст ра ни цу » .
                       Э к сп ер и мента то р п о к а зыва ет детям, к а к о ни до лжны о тк р ыть стр а ни цу , и
              к о нтр о ли р у ет, все ли дети сдела ли это та к , к а к на до .
                       К о гда дети о тк р о ют 1-ю стр а ни цу , о н п о к а зыва ет и м к ар ти нк и , р а сск а зы-
              ва ет, к а к о тмеча ть о ва л п о дк а р ти нк о й с о твето м, к о то р ый о ни выбер у т. П си х о -
              ло г до лжен на р и со вать о ва л на до ск е и за чер к ну ть его к р ести к о м. «Вни ма ни е ! В
              ка ж дом ряду кре ст и к мож но п ост а ви т ь т олько оди н ра з. Е сли кт о-т о п о
              ош и бке п ост а ви л кре ст и к неп ра ви льно, т о ну ж но эт от кре ст и к ст е ре т ь и ли
              че т ко п е рече ркнут ь и за т е м п ост а ви т ь кре ст и к в ну ж ном ме ст е . Кт о е щ е не
              п онял, чт о ну ж но де ла т ь, ска ж и т е мне, я объясню е щ е ра з» .
                       У к а за ни е на сп о со б и сп р а влени я о ш и бо к ва жно еще и п о то му , что п о ста -
              но вк а дву х и бо лее к р ести к о в в о дно м и то м же за да ни и р а сцени ва ется к а к не-
              п р а ви льный о твет да же в то м слу ча е, если ср еди эти х к р ести к о в есть п р а ви льно
              п о ста вленный.



PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com

Страницы