Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 28 стр.

                                                              28


              ны е ка рт и нки в эт ом ряду – кру ги . З а че ркни т е кре ст и ком ова л п од четы р ех-
              угольником , чт обы п ока за т ь, чт о он не п одходи т ко все м ост а льны м ка р-
              т и нка м» .
                       П си х о ло г до лжен п р о следи ть, что бы к аждый и сп ыту емый за чер к ну л к р е-
              сти к о м ну жный о ва л.
                       «Посмот ри т е на за да ни е 1. Ка ка я ка рт и нка не п одходи т к ост а льны м?
              З а черкни т е кре ст и ком ова л п од ка рт и нкой, не п одходящ е й ко все м ост а ль-
              ны м» .
                       П си х о ло г до лжен п о на блюда ть за детьми , да ть и м до ста то чно вр емени на
              вып о лнени е за да ни я и п ер ейти к следу ющему то льк о то гда , к о гда все дети
              сп р а вятся с п р едыду щи м.
                       «Посмот ри т е на за да ни я 2, 3, 4, 5. В ка ж дом за да ни и за че ркни т е кре -
              ст и ком ова л п од ка рт и нкой, кот ора я не п одходи т ко все м ост а льны м» .
                       П си х о ло г да ет детям до ста то чно вр емени для вып о лнени я за да ни й и п е-
              р ех о ди т к следу ющему су бтесту п о сле то го , к а к все дети сп р а вятся с зада ни я-
              ми .
                                                              Субтест4
                       В это м су бтесте о со бенно ва жно , что бы эк сп ер и ментато р чи та л и нстр у к -
              ци ю до стато чно медленно . К лючевые п р едло жени я и во п р о сы, в слу ча е нео б-
              х о ди мо сти , ну жно п о вто р и ть, что бы быть у вер енным, что и сп ыту емые ясно
              п о ни ма ют, что и м ну жно дела ть.
                       П р и мер А :
                       «Посмот ри т е ка рт и нки в са мом верхне м ряду . Та м и зобра ж е ны ра зли ч-
              ны е че т ы ре ху гольни ки . В ка ж дом че т ы ре ху гольни ке ра зное коли че ст во п а ло-
              че к (П а у за ). На йди т е , в ка ком чет ы реху гольни ке т олько одна п а лочка ? (П а у -
              за )» . П си х о ло г до лжен п о днять п о выш е сво ю тесто ву ю тетр а дь, у к а зать на вто -
              р о й четыр ех у го льни к в это м р яду и ск а за ть: «Вот в эт ом че т ы ре ху гольни ке
              т олько одна п а лочка . Все эт о ви дят ? (П а у за ) А т еп ерь слуш а йт е ме ня вни ма -
              т е льно. В ва ш е й т ет ра ди за черкни т е кре ст и ком ова л п од т е м чет ы ре ху голь-
              ни ком, в кот ором толькоодна палочка» .
                       П си х о ло г до лжен п р о следи ть, что бы к а ждый и сп ыту емый за чер к ну л
              ну жный о ва л.
                       П р и мер В :
                       «А т е п е рь п осмот ри т е на ка рт и нки в сле ду ющ е м ряду (П а у за ). Вы ви ди -
              т е ка рт и нки с и зобра ж е ни е м ра зли чны х п ла ст и нок доми но. В ка ж дой п ла -
              ст и нке две ча ст и . Ви ди т е , в ка ж дой п ла ст и нке доми но е ст ь ни ж няя и ве рхняя
              ча ст и ? (П а у за ) На п е рвой п ла ст и нке доми но т оче к не т , а на дру ги х ест ь и и х
              ра зное коли че ст во. Все ви дят эт и п ла ст и нки доми но? (П а у за ) А т еп е рь
              слуш а йт е ме ня вни ма т ельно. На йди т е п ла ст и нку доми но, на кот орой т олько
              две т очки (П а у за ). З а черкни т е кре ст и ком ова л п од т ой п ла ст и нкой доми но, на
              кот орой т олько две т очки » .
                       П си х о ло г до лжен п р о следи ть, что бы к а ждый р ебено к п р а ви льно вып о л-
              ни л это за да ни е, о твети ть на все во зни к а ющи е во п р о сы. П о сле то го , к а к о н у бе-



PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com