Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 20 стр.

                                                       20
         3) выдви ж ен и еги п о т езы о п р и чи н а х и ха р а кт ер еп р о блемы;
         4) выбо р мет о до в и сследо ва н и я;
         5) о сущ ест влен и еп си хо ди а гн о ст и ки ;
         6) п о ст а н о вка п си хо ло ги ческо го ди а гн о за ;
         7) р а зр а бо т ка п р о гр а ммы р або т ы (и ли р еко мен да ц и й);
         8) о сущ ест влен и еп р о гр а ммы, и сп о ль зо ва н и ен а п р а кт и кевыбр а н н ых ме-
             т о до в;
         9) ко н т р о ль за эффект и вн о ст ь ю п р о веден н о й р а бо т ы.
         П р о гр а мма психо л о гиче ск о го про све щ е н ия п р едп о ла га ет п р и о бщен и е
п еда го ги ческо го ко ллект и ва , уча щи хся и р о ди т елей к п си хо ло ги чески м зн а н и -
ям. О сн о вн ыми за да ча ми деят ель н о ст и п си хо ло га в да н н о м н а п р а влен и и явля-
ют ся следующ и е:
         - о зн а ко млен и еп еда го го в, р о ди т елей и уча щ и хся с о сн о ва ми п си хо ло ги и
р а зви т и я и во зр а ст н о й п си хо ло ги и , п си хо ло ги и ли чн о ст и , со ц и а ль н о й и п еда го -
ги ческо й п си хо ло ги и ;
         - п о п уляр и за ц и я и р а зъясн ен и ен о вейш и х до ст и ж ен и й в о бла ст и п си хо ло -
ги и ;
         - фо р ми р о ва н и еп о т р ебн о ст и в п си хо ло ги чески х зн а н и ях, ст р емлен и я и с-
п о ль зо ва т ь и х в р а бо т ес р ебен ко м и ли в и н т ер еса х со бст вен н о го р а зви т и я.
         Д ля взр о слых, вза и мо дейст вующ и х со ш ко ль н и ка ми , важ н о и мет ь чет ки е
п р едст а влен и я о во зр а ст н ых о со бен н о ст ях р а зви т и я дет ей, о б о со бен н о ст ях
вза и мо о т н о ш ен и й ш ко ль н и ка со свер ст н и ка ми , о кр и зи сн ых п ер и о да х дет ст ва .
П о эт о мувн и ма н и ю п еда го ги ческо го ко ллект и ва мо гут быт ь п р едло ж ен ы вы-
ст уп лен и я п си хо ло га ш ко лы н а следующи ет емы: «П р о блемы а да п т а ц и и уча -
щи хся п ер вых кла ссо в к о бучен и ю в ш ко ле» , «П си хо ло ги чески еп р о блемы п е-
р ехо да уча щ и хся и зн а ча ль н о го звен а в ср едн ее» , «П си хо ло ги чески ео со бен н о -
ст и мла дш его ш ко ль н о го (п о др о ст ко во го , юн о ш еско го ) во зр а ст а » , «У чи т ель и
п р о блемы ди сц и п ли н ы» , «В за и мо связь ст и ля п еда го ги ческо го о бщен и я и эф-
фект и вн о ст и п р о ц ессо в о бучен и я и во сп и т а н и я уча щи хся» , «П си хо ло ги чески е
п р и чи н ы ш ко ль н о й н еусп ева емо ст и » и др .
         Ро ди т елям мо гут быт ь а др есо ва н ы т а ки е ви ды р а бо т , ка к р о ди т ель ски й
всео буч, р о ди т ель ски е со бр а н и я, и н ди ви дуаль н ые ко н суль т а ц и и , н а ко т о р ых
во змо ж н о о бсуж ден и ево п р о со в н а следующ и еа кт уаль н ыедля н и х т емы: «У с-
ло ви я и п ути а да п т а ц и и п ер во классн и ко в к о бучен и ю в ш ко ле» , «П си хо ло ги че-
ски еп р о блемы п ер ехо да уча щ и хся и зн а ча ль н о го звен а в ср едн ее» , «Тр удн о ст и
семейн о го во сп и т а н и я дет ей п о др о ст ко во го во зр а ст а » , «В ли ян и ест и ля во сп и -
т а н и я в семь ен а фо р ми р о ва н и ели чн о ст и р ебен ка » , «П р и чи н ы и мо т и вы дет -
ско й лж и » . В П р и ло ж ен и и 1 п о мещ ен ы в ка чест веп р и мер а мет о ди чески ер а з-
р а бо т ки для бесед с учи т елями и р о ди т елями п о о т дель н ым т ема м.
         О сн о вн а я ц ель п си хо ло ги ческо го п р о свещ ен и я в р а бо т е с уча щ и ми ся –
о бучен и едет ей ж и зн ен н о ва ж н ым н а выка м, фо р ми р о ва н и е ун и х п си хо со ц и -
а ль н о й ко мп ет ен т н о ст и . П р о веден и е со о т вет ст вующи х за н ят и й сп о со бст вует
п о ддер ж а н и ю эмо ц и о н аль н о го ко мфо р т а уча щ и хся в ко ллект и ве, уст а н о влен и ю
до вер и т ель н о й др уж еско й а т мо сфер ы в кла ссе, р а скр ыт и ю и н ди ви дуаль н ых
т во р чески х во змо ж н о ст ей ш ко ль н и ко в. С уча щи ми ся мо гут быт ь п р о веден ы