ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
54
том наша семья переехала в другой город. Все лето я переживал: как же я пойду в но-
вую школу? Когда я пришел в новый класс, ребята приняли меня хорошо, в классе
были еще новенькие. Я немного успокоился. Но чувствую себя одиноко , т .к. не нашел
себе настоящего друга . Хотя прошел уже целый год».
Учащиеся делятся своими идеями по поводу того , как находить друзей .
Занятие 3. К чему приводят интриги в среде подростков
Ведущий сообщает о письме, которое пришло в психологическую службу:
«Дорогой психолог! Я не знаю, что мне делать, я осталась совсем одна. Раньше
было совсем не так. Я дружила с Аней . Мы сидели за одной партой, вместе гуляли ,
ходили друг к другу в гости. Мне нравился один мальчик из параллельного класса , и
как-то раз я рассказала об этом Ане. И после этого я стала замечать, что она стала ре-
же приходить ко мне домой, не отвечала на телефонные звонки , говорила , что неко -
гда, перестала гулять. А однажды она села за парту с другой девочкой, и они смея -
лись целый урок. После этого урока я подошла к ней и спросила , что случилось , а она
ответила , что больше не будет общаться с такой дурой, как я, и ушла . Она наговорила
на меня ребятам нашего класса всякую ерунду и неправду, они теперь почти все вре-
мя смеются надо мной и даже объявили мне бойкот. Мне абсолютно не с кем погово -
рить: в школе со мной никто не дружит, маме некогда – она очень много работает ,
приходит поздно и интересуется только , какие оценки я получаю, да и чем она может
мне помочь ? Но и здесь начались проблемы, т .к. я перестала делать уроки , а в классе,
если меня вызывают к доске, надо мной смеются и не дают отвечать, да я уже и бо -
юсь , поэтому ужасно «съехала» в учебе. Я недавно узнала , из-за чего Аня перестала
со мной дружить: ей тоже нравится тот же мальчик. Я совершенно одна, я так больше
не могу!!! Помогите! Пожалуйста, ответьте!»
Проводится обсуждение письма . Задача для участников: найти выход из соз-
давшейся ситуации (кто виноват и что делать?).
Подростки выполняют рисунок на тему «Крутой подросток» .
При обсуждении используются вопросы:
• «Что такое крутость?»;
• «Почему многим подросткам хочется быть и выглядеть крутыми ?» ;
• «Можно ли быть крутым, если ты не пьешь и не куришь?».
Занятие 4. Как живется одинокому подростку?
Занятие начинается с выполнения упражнения с мячом – завершения незакон-
ченных предложений «Что я буду чувствовать...
• если я перейду в новую школу?» ;
• если я перееду в другой город?»;
• если я оказался самым младшим в спортивной секции?»;
• если я оказался самым старшим в музыкальной группе?»;
• если я поссорился с друзьями ?» .
Собирается «корзинка чувств одинокого подростка».
Обсуждаются вопросы: «Кто такая белая ворона или кто такие чудаки ? » , «Что
надо делать, чтобы быть успешным, интересным, но не «растворяться» в своих свер -
стниках?», «А как быть личностью?».
54
т о м н а ш а семь я п ер ееха ла в др уго й го р о д. В селет о я п ер еж и ва л: ка к ж ея п о йдув н о -
вую ш ко лу? Ко гда я п р и ш ел в н о вый кла сс, р ебят а п р и н яли мен я хо р о ш о , в кла ссе
были ещ ен о вен ь ки е. Я н емн о го усп о ко и лся. Н о чувст вую себя о ди н о ко , т .к. н ен а ш ел
себен а ст о ящ его др уга . Х о т я п р о ш ел уж ец елый го д» .
У ча щ и еся делят ся сво и ми и деями п о п о во дут о го , ка кн а хо ди т ь др узей.
За н ят и е3. К чемуп р и во дят и н т р и ги в ср едеп о др о ст ко в
В едущ и й со о бщ а ет о п и сь ме, ко т о р о еп р и ш ло в п си хо ло ги ческую служ бу:
«Д о р о го й п си хо ло г! Я н езн а ю, чт о мн едела т ь , я о ст а ла сь со всем о дн а . Ра н ь ш е
было со всем н ет а к. Я др уж и ла с А н ей. М ы си дели за о дн о й п а р т о й, вмест егуляли ,
хо ди ли др уг к др угув го ст и . М н ен р а ви лся о ди н ма ль чи к и зп а р а ллель н о го кла сса , и
ка к-т о р а зя р а сска за ла о б эт о м А н е. И п о слеэт о го я ст а ла за меча т ь , чт о о н а ст а ла р е-
ж еп р и хо ди т ь ко мн едо мо й, н ео т веча ла н а т елефо н н ыезво н ки , го во р и ла , чт о н еко -
гда , п ер ест а ла гулят ь . А о дн а ж ды о н а села за п а р т ус др уго й дево чко й, и о н и смея-
ли сь ц елый ур о к. П о слеэт о го ур о ка я п о до ш ла к н ей и сп р о си ла , чт о случи ло сь , а о н а
о т вет и ла , чт о бо ль ш ен ебудет о бщ а т ь ся с т а ко й дур о й, ка к я, и уш ла . О н а н а го во р и ла
н а мен я р ебят а м н а ш его кла сса всякую ер ун дуи н еп р а вду, о н и т еп ер ь п о чт и всевр е-
мя смеют ся н а до мн о й и да ж ео бъяви ли мн ебо йко т . М н еа бсо лют н о н ес кем п о го во -
р и т ь : в ш ко лесо мн о й н и кт о н едр уж и т , ма мен еко гда –о н а о чен ь мн о го р а бо т а ет ,
п р и хо ди т п о здн о и и н т ер есует ся т о ль ко , ка ки ео ц ен ки я п о луча ю, да и чем о н а мо ж ет
мн еп о мо чь ? Н о и здесь н а ча ли сь п р о блемы, т .к. я п ер ест а ла дела т ь ур о ки , а в кла ссе,
если мен я вызыва ют к до ске, н а до мн о й смеют ся и н еда ют о т веча т ь , да я уж еи бо -
юсь , п о эт о мууж а сн о «съеха ла » в учебе. Я н еда вн о узн а ла , и з-за чего А н я п ер ест а ла
со мн о й др уж и т ь : ей т о ж ен р а ви т ся т о т ж ема ль чи к. Я со вер ш ен н о о дн а , я т а к бо ль ш е
н емо гу!!! П о мо ги т е! П о ж а луйст а , о т вет ь т е!»
П р о во ди т ся о бсуж ден и еп и сь ма . За да ча для уча ст н и ко в: н а йт и выхо д и з со з-
да вш ейся си т уац и и (кт о ви н о ва т и чт о дела т ь ?).
П о др о ст ки вып о лн яют р и сун о кн а т ему«Кр уто й п о др о ст о к» .
П р и о бсуж ден и и и сп о ль зуют ся во п р о сы:
• «Ч т о т а ко екр уто ст ь ?» ;
• «П о чемумн о ги м п о др о ст ка м хо чет ся быт ь и выглядет ь кр утыми ?» ;
• «М о ж н о ли быт ь кр утым, если т ы н еп ь еш ь и н екур и ш ь ?» .
За н ят и е4. Ка кж и вет ся о ди н о ко муп о др о ст ку?
За н ят и ен а чи н а ет ся с вып о лн ен и я уп р а ж н ен и я с мячо м –за вер ш ен и я н еза ко н -
чен н ых п р едло ж ен и й «Ч т о я будучувст во ва т ь ...
• если я п ер ейдув н о вую ш ко лу?» ;
• если я п ер еедув др уго й го р о д?» ;
• если я о ка за лся са мым мла дш и м в сп о р т и вн о й секц и и ?» ;
• если я о ка за лся са мым ст а р ш и м в музыка ль н о й гр уп п е?» ;
• если я п о ссо р и лся с др узь ями ?» .
С о би р а ет ся «ко р зи н ка чувст в о ди н о ко го п о др о ст ка » .
О бсуж да ют ся во п р о сы: «Кт о т а ка я бела я во р о н а и ли кт о т а ки ечуда ки ?» , «Ч т о
н а до дела т ь , чт о бы быт ь усп еш н ым, и н т ер есн ым, н о н е«р а ст во р ят ь ся» в сво и х свер -
ст н и ка х?» , «А ка к быт ь ли чн о ст ь ю?» .
