ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
52
дится конкурс на самое «непокорное» озвучивание этих слов, делается акцент на раз-
личии между непокорностью и агрессией . Затем учащимся предлагается показать не-
покорность глазами , губами , рукой, телом.
После этого разыгрываются этюды: «Непокорный в автобусе» , «Непокорный
на уроке» , «Непокорный перед школой» , «Непокорный на каникулах».
Далее группа делится на две команды, одной из которых необходимо доказать,
что непокорность – это хорошо, другой, что непокорность – это плохо .
Занятие 3. Отражение непокорности и непослушания
в литературе и современном детском фольклоре
Учащимся предлагается вспомнить и обсудить непослушных и непокорных ли -
тературных героев (Том Сойер , Незнайка и т . д .), подумать, чем они нравятся, а чем
нет .
Затем им предлагается вспомнить известного непослушного и «неправильного»
героя детских анекдотов Вовочку. Проводится конкурс на самый смешной анекдот
или детские смешинки , например : «Пап , ты все шутишь и шутишь. Каждое утро.
Хоть бы раз промолчал» .
Далее коллективно сочиняется история по предложению от каждого «Однажды
очень непослушные и непокорные Вася и Маша пришли учиться в школу «Премьер»
в 6 класс...».
В конце занятия подводится итог по теме, делается вывод: непокорность хоро-
ша, но в меру: иначе она может мешать жить и самому человеку, и окружающим.
52
ди т ся ко н кур с н а са мо е«н еп о ко р н о е» о звучи ва н и еэт и х сло в, дела ет ся а кц ен т н а р а з-
ли чи и меж дун еп о ко р н о ст ь ю и а гр есси ей. За т ем уча щ и мся п р едла га ет ся п о ка за т ь н е-
п о ко р н о ст ь гла за ми , губа ми , р уко й, т ело м.
П о сле эт о го р а зыгр ыва ют ся эт юды: «Н еп о ко р н ый в а вт о бусе» , «Н еп о ко р н ый
н а ур о ке» , «Н еп о ко р н ый п ер ед ш ко ло й» , «Н еп о ко р н ый н а ка н и кула х» .
Д а леегр уп п а дели т ся н а двеко ма н ды, о дн о й и зко т о р ых н ео бхо ди мо до ка за т ь ,
чт о н еп о ко р н о ст ь –эт о хо р о ш о , др уго й, чт о н еп о ко р н о ст ь –эт о п ло хо .
За н ят и е3. О т р а ж ен и ен еп о ко р н о ст и и н еп о слуш а н и я
в ли т ер а т ур еи со вр емен н о м дет ско м фо ль кло р е
У ча щ и мся п р едла га ет ся всп о мн и т ь и о бсуди т ь н еп о слуш н ых и н еп о ко р н ых ли -
т ер а т ур н ых гер о ев (То м С о йер , Н езн а йка и т .д.), п о дума т ь , чем о н и н р а вят ся, а чем
н ет .
За т ем и м п р едла га ет ся всп о мн и т ь и звест н о го н еп о слуш н о го и «н еп р а ви ль н о го »
гер о я дет ски х а н екдо т о в В о во чку. П р о во ди т ся ко н кур с н а са мый смеш н о й а н екдо т
и ли дет ски е смеш и н ки , н а п р и мер : «П а п , т ы все ш ути ш ь и ш ути ш ь . Ка ж до е утр о .
Х о т ь бы р а зп р о мо лча л» .
Д а лееко ллект и вн о со чи н яет ся и ст о р и я п о п р едло ж ен и ю о т ка ж до го «О дн а ж ды
о чен ь н еп о слуш н ыеи н еп о ко р н ыеВ а ся и М а ш а п р и ш ли учи т ь ся в ш ко лу«П р емь ер »
в 6 кла сс...» .
В ко н ц еза н ят и я п о дво ди т ся и т о г п о т еме, дела ет ся выво д: н еп о ко р н о ст ь хо р о -
ш а , н о в мер у: и н а чео н а мо ж ет меш а т ь ж и т ь и са мо мучело веку, и о кр уж а ющ и м.
