ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
50
Приложение 3
Примерное содержание занятий для учащихся 6 классов
на тему «Агрессия и агрессивность»
Данная тема может быть раскрыта в ходе четырех занятий.
Занятие 1. Различия между агрессией и агрессивностью.
Виды агрессии
Проводится беседа, направленная на осознание учащимися отличий между
единичными агрессивными действиями и агрессивностью – склонностью к частому,
систематическому проявлению агрессии.
Далее в тетрадях учащимися делается запись : «Виды агрессии: физическая и
словесная» . Они придумывают и записывают примеры физической и словесной аг-
рессии. (Обсуждение примеров может занять много времени.)
В конце занятия ребята делают рисунки агрессивного человека .
Занятие 2. Как выглядит агрессивный человек ?
Учащиеся делятся на пары. Проводится конкурс «агрессивных скульптур».
Далее группа делится на две команды. Один из членов каждой команды пока -
зывает без слов агрессивного человека в той или иной социальной или семейной ро-
ли : учитель , продавец , шофер , отец , мать, брат (названия ролей он вытягивает из вее-
ра карточек у ведущего ). Остальные должны отгадать роль . Выигрывает та команда,
участники которой были наиболее выразительны и верно угадывали роли . При нали -
чии времени можно предложить повторить игру с теми же ролями , но в «добром» ва -
рианте.
Далее ведущий предъявляет учащимся случайную подборку фотографий из
журналов и газет и предлагает им по выражениям лиц догадаться, кто из изображен -
ных на фотографиях людей отличается агрессивным поведением .
Занятие 3. Как живется агрессивному человеку?
Занятие начинается с коллективного сочинения сказки с началом «Утром я
проснулся жутко агрессивным...» .
Далее группа делится на две команды. В течение трех минут одной из команд
необходимо подготовить как можно больше доказательств того , что агрессивному че-
ловеку живется легко , а другой команде – что трудно.
По окончании игры ведущий подводит учащихся к выводу, что агрессивному
человеку жить довольно не просто.
Занятие 4. Что мне делать со своей агрессией ?
Что мне делать с чужой агрессией ?
Занятие начинается с группового подбора ассоциаций сначала к слову «агрес -
сия» (злость, кулак, плюнуть, слезы и т . д .), а затем к слову «улыбка» (мама , солнце,
подарок и др .). Анализируются результаты наблюдения: во время подбора ассоциаций
к первому слову в группе создалась тягостная атмосфера, ко второму – теплая и радо-
стная.
Далее ведущий говорит о том, что бывают случаи, когда человек не может сам
справиться со своей агрессией , она побеждает его и тогда... Учащимся предлагается
50 П р и ло ж ен и е3 П рим е рн о е со де рж а н ие за н ятий дл я уча щ ихся 6 к л а ссо в н а те м у «Агре ссия и а гре ссивн о сть» Д а н н а я т ема мо ж ет быт ь р а скр ыт а в хо дечет ыр ех за н ят и й. За н ят и е1. Ра зли чи я меж дуа гр есси ей и а гр есси вн о ст ь ю. В и ды а гр есси и П р о во ди т ся беседа , н а п р а влен н а я н а о со зн а н и е уча щ и ми ся о т ли чи й меж ду еди н и чн ыми а гр есси вн ыми дейст ви ями и а гр есси вн о ст ь ю –скло н н о ст ь ю к ча ст о му, си ст ема т и ческо муп р о явлен и ю а гр есси и . Д а леев т ет р а дях уча щ и ми ся дела ет ся за п и сь : «В и ды а гр есси и : фи зи ческа я и сло весн а я» . О н и п р и думыва ют и за п и сыва ют п р и мер ы фи зи ческо й и сло весн о й а г- р есси и . (О бсуж ден и еп р и мер о в мо ж ет за н ят ь мн о го вр емен и .) В ко н ц еза н ят и я р ебят а дела ют р и сун ки а гр есси вн о го чело века . За н ят и е2. Ка квыгляди т а гр есси вн ый чело век? У ча щ и еся делят ся н а п а р ы. П р о во ди т ся ко н кур с «а гр есси вн ых скуль п т ур » . Д а леегр уп п а дели т ся н а двеко ма н ды. О ди н и з член о в ка ж до й ко ма н ды п о ка - зыва ет безсло в а гр есси вн о го чело века в т о й и ли и н о й со ц и а ль н о й и ли семейн о й р о - ли : учи т ель , п р о да вец , ш о фер , о т ец , ма т ь , бр а т (н а зва н и я р о лей о н выт яги ва ет и звее- р а ка р т о чек уведущ его ). О ст а ль н ыедо лж н ы о т га да т ь р о ль . В ыи гр ыва ет т а ко ма н да , уча ст н и ки ко т о р о й были н а и бо леевыр а зи т ель н ы и вер н о уга дыва ли р о ли . П р и н а ли - чи и вр емен и мо ж н о п р едло ж и т ь п о вт о р и т ь и гр ус т еми ж ер о лями , н о в «до бр о м» ва - р и а н т е. Д а лее ведущ и й п р едъявляет уча щ и мся случа йн ую п о дбо р ку фо т о гр а фи й и з ж ур н а ло в и га зет и п р едла га ет и м п о выр а ж ен и ям ли ц до га да т ь ся, кт о и зи зо бр а ж ен - н ых н а фо т о гр а фи ях людей о т ли ча ет ся а гр есси вн ым п о веден и ем. За н ят и е3. Ка кж и вет ся а гр есси вн о мучело веку? За н ят и е н а чи н а ет ся с ко ллект и вн о го со чи н ен и я ска зки с н а ча ло м «У т р о м я п р о сн улся ж утко а гр есси вн ым...» . Д а леегр уп п а дели т ся н а двеко ма н ды. В т ечен и ет р ех ми н ут о дн о й и зко ма н д н ео бхо ди мо п о дго т о ви т ь ка к мо ж н о бо ль ш едо ка за т ель ст в т о го , чт о а гр есси вн о муче- ло векуж и вет ся легко , а др уго й ко ма н де–чт о т р удн о . П о о ко н ча н и и и гр ы ведущ и й п о дво ди т уча щ и хся к выво ду, чт о а гр есси вн о му чело векуж и т ь до во ль н о н еп р о ст о . За н ят и е4. Ч т о мн едела т ь со сво ей а гр есси ей? Ч т о мн едела т ь с чуж о й а гр есси ей? За н ят и ен а чи н а ет ся с гр уп п о во го п о дбо р а а ссо ц и а ц и й сн а ча ла к сло ву«а гр ес- си я» (зло ст ь , кула к, п люн уть , слезы и т .д.), а за т ем к сло ву«улыбка » (ма ма , со лн ц е, п о да р о ки др .). А н а ли зи р уют ся р езуль т а т ы н а блюден и я: во вр емя п о дбо р а а ссо ц и а ц и й к п ер во мусло вув гр уп п есо зда ла сь т яго ст н а я а т мо сфер а , ко вт о р о му–т еп ла я и р а до - ст н а я. Д а лееведущ и й го во р и т о т о м, чт о быва ют случа и , ко гда чело век н емо ж ет са м сп р а ви т ь ся со сво ей а гр есси ей, о н а п о беж да ет его и т о гда ... У ча щ и мся п р едла га ет ся
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- …
- следующая ›
- последняя »