Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 48 стр.

                                                       48
ст о ян н о го во схи щ ен и я сво и ми ш ко ль н ыми усп еха ми , о н н а чи н а ет удо влет во р ят ь
сво ю сли ш ко м си ль н ую п о т р ебн о ст ь во вн и ма н и и о кр уж а ющ и х к его п ер со н едр уги -
ми сп о со ба ми : чер есчур эмо ц и о н а ль н о , с т еа т р а ль н ыми эффект а ми , а и н о гда и с а г-
р есси вн о ст ь ю н а р уш а ет п р и н ят ыев ш ко леп р а ви ла п о веден и я. Е го н ега т и ви зм р а с-
п р о ст р а н яет ся н ет о ль ко н а ди сц и п ли н а р н ыен о р мы, н о и н а чи ст о учебн ыет р ебо ва -
н и я учи т еля. Н еп р и н и ма я учебн ыеза да чи , п ер и о ди чески «вып а да я» и зп р о ц есса о бу-
чен и я, р ебен о к н емо ж ет о вла дет ь н уж н ыми зн а н и ями и умен и ями и усп еш н о учи т ся.
С т а н о вясь н еусп ева ющ и м, о н и гр а ет в кла ссер о ль хули га н а и ли кло ун а .
          И ст о чн и ко м демо н ст р а т и вн о ст и , яр ко п р о являющ ейся уж ев до ш ко ль н о м во з-
р а ст е, о бычн о ст а н о ви т ся н едо ст а т о к вн и ма н и я взр о слых к дет ям, ко т о р ыечувст вуют
себя в семь еза бр о ш ен н ыми , «н едо люблен н ыми » . Н о быва ет , чт о р ебен куо ка зыва ет -
ся до ст а т о чн о евн и ма н и е, а о н о его н еудо влет во р яет в си луги п ер т р о фи р о ва н н о й п о -
т р ебн о ст и в эмо ц и о н а ль н ых ко н т а кт а х. Д ет и с т а ко й н ега т и ви ст ско й демо н ст р а т и в-
н о ст ь ю, н а р уш а я п р а ви ла п о веден и я, до би ва ют ся н ео бхо ди мо го и м вн и ма н и я. И
п уст ь эт о н едо бр о ж ела т ель н о евн и ма н и е(р а здр а ж ен и е, за меча н и я, н о т а ц и и ), всер а в-
н о о н о служ и т п о дкр еп лен и ем да н н о й чер т ы. Ребен о к, дейст вуя п о п р и н ц и п у«Л учш е
п уст ь р уга ют , чем н еза меча ют » , и звр а щ ен н о р еа ги р ует н а п о р и ц а н и еи п р о до лж а ет
дела т ь т о , за чт о его н а ка зыва ют .
          Та ки м дет ям ж ела т ель н о о бесп ечи т ь во змо ж н о ст ь са мо р еа ли за ц и и . Л учш ееме-
ст о для п р о явлен и я демо н ст р а т и вн о ст и –сц ен а . П о ми мо уча ст и я в ко н ц ер т а х и сп ек-
т а клях, эт и м дет ям п о дхо дят др уги еви ды худо ж ест вен н о й деят ель н о ст и , в ча ст н о ст и
и зо бр а зи т ель н а я. Н о са мо егла вн о е–сн ят ь и ли хо т я бы о сла би т ь п о дкр еп лен и ен е-
п р и емлемых фо р м п о веден и я. За да ча взр о слых, п р и чем о чен ь т р удн а я, –о бхо ди т ь ся
безн о т а ц и й и н а зи да н и й, н ео бр а щ а т ь вн и ма н и я н а легки еп р о ст уп ки , ка к мо ж н о ме-
н ееэмо ц и о н а ль н о дела т ь за меча н и я и н а ка зыва т ь за кр уп н ые.
          П о здн яя н еусп ева емо ст ь п о являет ся в ср едн и х кла сса х. В эт о вр емя усло ж н яет -
ся ш ко ль н а я п р о гр а мма , учи т ь ся ст а н о ви т ся т р удн ее. В мест о о дн о го учи т еля в кла сс
п р и хо дят р а зн ыеп еда го ги , с р а зн ыми т р ебо ва н и ями , к ко т о р ым н уж н о п р и сп о са бли -
ва т ь ся. Н ебо ль ш а я ча ст ь дет ей, удо влет во р и т ель н о и ли хо р о ш о учи вш и хся р а н ь ш е, в
эт о й си т уац и и р езко сн и ж а ет ур о вен ь усп ева емо ст и . Э т о мо гут быт ь дет и с высо ко й
о буча емо ст ь ю, п о дго т о влен н ые к ш ко ле лучш е мн о ги х о дн о кла ссн и ко в. У чи т ь ся в
н а ча ль н о й ш ко леи м было до ст а т о чн о легко : о н и до ст и га ли усп еха безбо ль ш о го т р у-
да , п р и о бр ели о т н о си т ель н о высо ки й ст а т ус в кла ссеи со о т вет ст вующ ую са мо о ц ен -
ку. Ко гда т р ебо ва н и я во зр а ст а ют , а умен и я и ж ела н и я т р уди т ь ся н ет , учен и ки п ер е-
ст а ют п о луча т ь п р и вычн ыеп о о щ р ен и я. У чебн ыен еуда чи , н ео бхо ди мо ст ь сн о ва за -
во евыва т ь а вт о р и т ет п р и во дят к и з  ме н е н и ю уче бн ой мот и ваци и . П р о и схо ди т п ер ело м
в о т н о ш ен и и кучен и ю, и н о гда во зн и ка ет ст р емлен и еуйт и и зш ко лы.
          Н еж ела н и еучи т ь ся п р и во ди т к н еусп ева емо ст и и бывш и х т р о ечн и ко в. П ер ехо д
в ср едн и екла ссы со вп а да ет с н а ча ло м п о др о ст ко во го во зр а ст а , п ер еключен и ем и н т е-
р есо в н а о бщ ен и есо свер ст н и ка ми . И н о гда учеба за п уска ет ся и з-за т о го , чт о бо ль ш а я
ча ст ь вр емен и п о свящ а ет ся делу, ко т о р ым п о др о ст о к бур н о увлека ет ся.
          Е сли учен и к любо го во зр а ст а о т ст а ет в учен и и , н ео бхо ди мо п р еж девсего уст а -
н о ви т ь п р и чи н ун еусп ева емо ст и . У чи т еля и р о ди т ели мо гут о ка за т ь емуэффект и в-
н ую п о мо щ ь , ли ш ь зн а я и ст о ки эт о го явлен и я.