ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
значит указать на то , что он может оказаться в позиции модуса . Но это не значит,
что такого рода содержание не может составить диктума предложения. Нетрудно
заметить, что оценочность может быть представлена в Л-проп. Ср . 1. Плохо , что дя-
дя Миша уехал один. 2. Дядя Миша играл в шахматы плохо . Предикат плохо в пер-
вом предложении составляет его модус, а во втором – занимает место более важное
в двупропозитивном диктуме . СПЛ – социальное действие «играть в шахматы», ЛП
– качественной характеристики.
Модус можно сравнить с музыкальным инструментом струны которого тянутся
в разные стороны : Одни к условиям общения, другие – к действительности , с кото -
рой соотносится сообщаемое, третьи – к информации и самим событиям, которые
надо оценить . Последний пучок струн натягивается между автором и другими уча-
стниками общения. В первую очередь, собеседником. В этом отражаются их соци-
альные отношения. Здесь слышна степень официальности или фамильярности , ува -
жительности или пренебрежения, деликатности или категоричности .
Социальные категории. Русский язык не располагает особой системой средств
выражения социальных отношений в грамматике , да и лексики такого назначения
немного – пожалуйста, уважаемый, будьте любезны… Поэтому социальные кате -
гории модуса выражаются попутно , вмешиваются в выбор номинации, если этот
выбор есть и он социально значим. Ср .: Алёша и Алексей Иваныч, дорогой или глу-
бокоуважаемый, ты или Вы, Какая у вас красивая шляпка ! или Что это ты напя -
лила на себя? Ср . также : Вы не могли бы закрыть окно? и Закрой-ка окошко ! Мне
очень нужен мел и Сбегай за мелом! Во всех приведённых случаях сигнал о соци-
альных отношениях между автором высказывания и собеседником как бы «вмонти -
рован» в наименования собеседника или пропозитивную номинацию . Социально
значимой может быть и словообразовательная форма . Широко используются для
создания атмосферы повышенной благожелательности деминутивы (уменьшитель-
ные формы ): Не кладите трубочку. Чайку не хотите? Социальные категории мо -
дуса , как и оценочность, факультативны . Но они проявляются в большей степени не
по желанию автора, а от условий общения. Адресатно -ориентированные высказыва -
ния почти всегда включают социальный аспект (момент).
Итак, в заключение обратимся к анализу модусных показателей предложения
из А.П .Чехова . Его диктум мы уже анализировали .
Дóма, в Москве , уже всё было по - зимнему, топили печи , и по утрам , когда дети
собирались в гимназию, было темно, няня ненадолго разжигала огонь.
1 категория речевой жанр – сообщение , часть нарративного текста – рассказа
«Дама с собачкой» . 2 категория речевое поведение – высказывание соответствует
стандарту общения, показателей нарушения его нет. 3 категория актуализация – со -
бытия, о которых идёт речь, реальны, предшествуют моменту речи (прошлое), про-
исходят не с автором и не с читателем (3 лицо ). Речь идёт о неучастниках речевого
акта . 4 категория квалификативные категории: авторизация и персуазивность : автор
излагает свою информацию, в достоверности он уверен. Оценочность не выражена .
5 категория социальная – социальные категории не проявляются, высказывание ад-
ресатно не ориентировано .
зна ч и тука за ть на то , ч то о н мо ж е то ка за ться в по зи ци и мо дуса . Но это не зна ч и т,
ч то та ко го р о да со де р ж а ни е не мо ж е т со ста ви ть ди ктума пр е дло ж е ни я. Не тр удно
за ме ти ть, ч то о це но ч но сть мо ж е тб ы ть пр е дста вле на в Л-пр о п. Ср . 1. П л охо, чт о дя-
дя М и ш а уехал оди н . 2. Дядя М и ш а и гр ал вш ахмат ы пл охо. П р е ди ка тпл охо в пе р -
во м пр е дло ж е ни и со ста вляе те го мо дус, а во вто р о м – за ни ма е тме сто б о ле е ва ж но е
в двупр о по зи ти вно м ди ктуме . СП Л – со ци а льно е де йстви е «и гр а ть в ш а хма ты » , ЛП
– ка ч е стве нно й ха р а кте р и сти ки .
М о дус мо ж но ср а вни ть с музы ка льны м и нстр уме нто м стр уны ко то р о го тянутся
в р а зны е сто р о ны : Одни к усло ви ям о б щ е ни я, др уги е – к де йстви те льно сти , с ко то -
р о й со о тно си тся со о б щ а е мо е , тр е тьи – к и нфо р ма ци и и са ми м со б ы ти ям, ко то р ы е
на до о це ни ть. П о сле дни й пуч о к стр ун на тяги ва е тся ме ж ду а вто р о м и др уги ми уч а -
стни ка ми о б щ е ни я. В пе р вую о ч е р е дь, со б е се дни ко м. В это м о тр а ж а ю тся и х со ци -
а льны е о тно ш е ни я. З де сь слы ш на сте пе нь о фи ци а льно сти и ли фа ми льяр но сти , ува -
ж и те льно сти и ли пр е не б р е ж е ни я, де ли ка тно сти и ли ка те го р и ч но сти .
Со ци а льны е ка те го р и и . Русски й язы к не р а спо ла га е т о со б о й си сте мо й ср е дств
вы р а ж е ни я со ци а льны х о тно ш е ни й в гр а мма ти ке , да и ле кси ки та ко го на зна ч е ни я
не мно го – пож ал уйст а, уваж аемый, б удьт е л ю б езн ы… П о это му со ци а льны е ка те -
го р и и мо дуса вы р а ж а ю тся по путно , вме ш и ва ю тся в вы б о р но ми на ци и , е сли это т
вы б о р е сть и о н со ци а льно зна ч и м. Ср .: А л ёш а и А л ексей И ван ыч, дор огой и ли гл у-
б окоуваж аемый, т ы и ли В ы, Какая у вас кр аси вая ш л япка! и ли Ч т о эт о т ы н апя-
л и л а н а себ я? Ср . та кж е : В ы н е могл и б ы закр ыт ь окн о? и Закр ой-ка окош ко! М н е
очен ь н уж ен мел и С б егай за мел ом! В о все х пр и ве дённы х случ а ях си гна л о со ци -
а льны х о тно ш е ни ях ме ж ду а вто р о м вы ска зы ва ни я и со б е се дни ко м ка к б ы «вмо нти -
р о ва н» в на и ме но ва ни я со б е се дни ка и ли пр о по зи ти вную но ми на ци ю . Со ци а льно
зна ч и мо й мо ж е т б ы ть и сло во о б р а зо ва те льна я фо р ма . Ш и р о ко и спо льзую тся для
со зда ни я а тмо сфе р ы по вы ш е нно й б ла го ж е ла те льно сти де ми нути вы (уме ньш и те ль-
ны е фо р мы ): Н е кл ади т е т р уб очку. Ч айку н е хот и т е? Со ци а льны е ка те го р и и мо -
дуса , ка к и о це но ч но сть, фа культа ти вны . Но о ни пр о являю тся в б о льш е й сте пе ни не
по ж е ла ни ю а вто р а , а о тусло ви й о б щ е ни я. Адр е са тно -о р и е нти р о ва нны е вы ска зы ва -
ни я по ч ти все гда вклю ч а ю тсо ци а льны й а спе кт(мо ме нт).
И та к, в за клю ч е ни е о б р а ти мся к а на ли зу мо дусны х по ка за те ле й пр е дло ж е ни я
и з А.П .Ч е хо ва . Его ди ктум мы уж е а на ли зи р о ва ли .
Дóма, вМ оскве, уж е всё б ыл о по-зи мн ему, т опи л и печи , и по ут р ам, когда дет и
соб и р али сь вги мн ази ю , б ыл о т ем н о, н ян я н ен адол го р азж и гал а огон ь.
1 ка те го р и я р е ч е во й ж а нр – со о б щ е ни е , ч а сть на р р а ти вно го те кста – р а сска за
«Да ма с со б а ч ко й» . 2 ка те го р и я р е ч е во е по ве де ни е – вы ска зы ва ни е со о тве тствуе т
ста нда р ту о б щ е ни я, по ка за те ле й на р уш е ни я е го не т. 3 ка те го р и я а ктуа ли за ци я – со -
б ы ти я, о ко то р ы х и дётр е ч ь, р е а льны , пр е дш е ствую тмо ме нту р е ч и (пр о ш ло е ), пр о -
и схо дятне с а вто р о м и не с ч и та те ле м (3 ли цо ). Ре ч ь и дёто не уч а стни ка х р е ч е во го
а кта . 4 ка те го р и я ква ли фи ка ти вны е ка те го р и и : а вто р и за ци я и пе р суа зи вно сть: а вто р
и зла га е тсво ю и нфо р ма ци ю , в до сто ве р но сти о н уве р е н. Оце но ч но сть не вы р а ж е на .
5 ка те го р и я со ци а льна я – со ци а льны е ка те го р и и не пр о являю тся, вы ска зы ва ни е а д-
р е са тно не о р и е нти р о ва но .
