ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
динарность подхода. Например, заинтриговать рассказом какой-то истории, продолжение которой сле-
дует после совершения вашим напарником предложенного вами действия. Это должно быть неявным.
Партнер не должен подозревать, что именно это – то действие, которое было вами задумано. Как только
действие, заранее вами запрограммированное, будет выполнено, автор задания вручает записку напар-
нику. И тут же в этой паре начинается второй тур – роли меняются.
"Необычный разговор". Двум участникам предлагается поговорить на какую-либо тему (обсудить
кинофильм, обменяться мнениями по поводу того или иного события), при этом им создаются необыч-
ные условия для общения: они садятся спиной друг к другу на расстоянии двух метров. Всем остальным
предлагается внимательно наблюдать за разговором и поведением общающихся. Через некоторое время
диалог прерывается, участников просят встать, повернуться друг к другу лицом и продолжить разговор,
приближаясь друг к другу. Упражнение прекращается, когда дистанция между общающимися становит-
ся минимальной, или когда кто-либо из участников выскажет нежелание продолжать общение.
"Слушание". Участники располагаются полукругом на стульях. Кто-то вызывается первым занять
место в центре круга на 10 минут и высказаться на любую волнующую его тему. Члены группы должны
слушать с полным вниманием, не спорить, не перебивать говорящего. Выступающий говорит как мож-
но дольше. Если он не использовал все 10 минут, остальное время продолжает сидеть в центре молча.
Когда 10 минут истекут, следующий занимает место в центре круга. Со временем участники будут чаще
открывать свои скрытые чувства и делиться ими с другими.
"Пойми и дорисуй". Каждому члену группы предлагается набор рисунков, где символически изо-
бражены различные психические и эмоциональные состояния. Все эти рисунки не закончены: в одних
представлена поза человека, но нет выражения лица, в других – мимика, но нет положения рук и ног и
так далее. Задача заключается в том, чтобы дорисовать недостающие элементы. Затем организуется
групповое обсуждение рисунков, сравнение и анализ результатов каждого участника.
Социометрия. В конце каждого тренингового занятия проводится социометрия. Метод позволяет
на первом же занятии уточнить характер отношений участников группы и проследить динамику этих
отношений.
Вопросы по социометрии заготовлены на карточках. Каждый играющий получает карточку с во-
просами и чистый лист бумаги; на котором пишет свою фамилию, ставит номер вопроса и дает свой ва-
риант ответа на него.
Вопросы социометрии:
• С кем Вам было легче всего общаться сегодня?
• С кем бы Вы сегодня предпочли до минимума сократить свои контакты?
• Кто сегодня действительно понимал Ваши переживания и искренне сочувствовал Вам?
• Кто был сегодня совершенно не чувствителен к Вашим переживаниям и ни разу не посочувст-
вовал Вам?
• Кто из членов группы помог вам сегодня в трудную минуту (например, Вы испытывали какое-то
эмоциональное неудобство, а он спас Вас, переменив тему разговора, переключив внимание других на
себя и т.п.)?
• Кто сегодня тебя обидел словом, взглядом, поступком?
В заключение организуется итоговая дискуссия, в ходе которой должны быть высказаны и проана-
лизированы суждения о том, что участники вынесли из группового тренинга, что приобрели, что осо-
бенно понравилось и что не понравилось. Участникам предлагается ответить на вопросы:
1 Узнали ли они в ходе обучения что-либо новое о своих способностях к сопереживанию, сочув-
ствию, содействию? Может быть, что-либо еще открылось?
2 Захотелось ли что-либо изменить в своем характере сопереживания, сочувствия, содействия
другому, чему-либо научиться? Какие именно пути для своего развития в этом плане видит каждый?
Подводя итоги, тренер должен подчеркнуть, что окончательная эффективность совместно проде-
ланной работы во многом зависит от дальнейшей активности самих участников, от их деятельного
стремления к совершенствованию уровней эмпатии в общении.
В задачу тренера входит внимательное наблюдение за эмоциональными реакциями членов группы в
течение всего обучения и написание протокола. Эксперту следует фиксировать силу, глубину, продол-
жительность и характер эмоциональных реакций испытуемых, а также внешнюю форму их выражения:
через мимику лица, позу, речь, характер непроизвольных движений и поведение человека.
