Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 22 стр.

функциям блоки:
       - выбора (система «меню» и «подменю», предлагающая студенту
самому решать, с каким материалом и как работать) ;
       - тренировки (закрепление изученного учебного материала) ;
       - контроля (реализация этапного и итогового контроля).
       В таких программах студент сам определяет последовательность
прохождения блоков программы, собственную тактику обучения.
Программы типа «ученик-пилот» соответствуют задачам организации
глубоко индивидуализированной самостоятельной работы студентов во
внеаудиторное время.
       Однако существуют такие ситуации, в которых предоставление
студенту возможности самостоятельно принимать решение о выборе
материала и режима работы нецелесообразно с методической точки
зрения. Тогда оптимальным типом учебных компьютерных программ
является к о м б и н и р о в а н н ы й. Эти программы, сочетая в себе
элементы двух предыдущих типов программ, организуют
взаимоотношения студента и компьютера таким образом, что активной
стороной попеременно выступает то студент, то компьютер.
      Включение в программу тестово- диагностических блоков
позволяет студенту через подсистему статистического анализа
компьютеризованного занятия скорректировать первоначально выбранную
им тактику и структуру урока.
      Программы комбинированного типа имеют достаточно сложную
разветвленную структуру блоков (рисунок 2). По функциям, которые
выполняют блоки, они объединяются в группы программных модулей:
       - блоки выбора;
       - операционные блоки;
       - блок принятия решений;
       - архивный блок.
       Группа блоков выбора состоит из системы «меню». Вызвав
«меню», студент определяет тему для изучения, уточняет параметры
формируемого компьютерного урока, например уровень сложности
материала. Затем студент выбирает режим работы. В тестово -
диагностическом блоке устанавливается соответствие выбранного
студентом уровня сложности с его реальными возможностями. Данные
передаются в архивный блок, суммируются и пересылаются в блок
принятия решений. В этом блоке формируется решение, в соответствии
с которым студент будет автоматически переведен на другой уровень
сложности или к одному из оставшихся операционных блоков – блоку
презентации или тренировочному.




                                                                   22