Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 4 стр.

обучения, необходимо представить особенности данного технического
средства обучения (ТСО) - компьютера, а также компьютерной программы
как специфического вида учебных материалов в системе средств обучения
иностранному языку [10].



    1 Проблемы компьютерного обучения иностранному
языку
      Процесс обучения упрощённо можно рассматривать как
управляемые переход обучаемых из одного состояния в другое, при этом
управление может быть технологией или «искусством». Среди
современных методов обучения иностранным языкам привлекают
внимание компьютерные методы, однако многие исследователи отмечают,
что их применение не приводит к повышению эффективности вузовской
системы подготовки специалистов. Этот факт объясняется различными
причинами: и плохим техническим и программным обеспечением
учебного процесса, и неподготовленностью педагогов, и отсутствием
тщательной проработки всех составляющих педагогического процесса, в
том числе переосмысления и переформулировки задач обучения
иностранным языкам.
     Одного, главной проблемой является то, что компьютерное
обучение иностранным языкам пока остаётся «искусством», а не
технологией. Для изменения такого положения необходимо понять, что
многие из этих проблем или уже решены, или будут решены лишь в
процессе перевода компьютерного обучения иностранным языкам из
разряда «искусства» в разряд технологии. Так, например, во многих
вузах решены проблемы технического обеспечения, осмыслены
дидактические возможности и специфика применения компьютера в
учебном процессе, разработано собственное информационное
обеспечение, формируется соответствующая мотивация преподавателей
и студентов. Немаловажно также, что львиная доля времени и усилий
при обучении иностранным языкам приходится на такие виды работ,
как тренинг и контроль, которые наиболее легко автоматизируются, а
многие организационные проблемы исчезают из- за небольшого
количества студентов в группах. Р е а л ь н а я м о д е л ь интеграции на
первом этапе должна строиться на следующих положениях:
   • компьютер в вузовском обучении иностранного языка является
      лишь одним из технических средств обучения;

  • компьютер используется в процессе обучения регулярно со всем
    контингентом студентов;

  • компьютерные технологии обучения используются преподавателями
                                                                        4