ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
становится по сути к о н т р о л и р у е м ы м и у п р а в л я е м ы м [ 23].
3 Компьютерные программы – специфический вид
учебного материала в системе средств обучения
Специфика учебных компьютерных программ, во многом
определяемая особенностями самого компьютера как одного из видов
информационных технологий, проявляется и на этапе подготовки
компьютеризованных учебных материалов, и на этапе их использования.
Остановимся на некоторых самых общих отличиях учебных
компьютерных программ [24, 16]:
1) большая по сравнению с иными средствами обучения,
например, учебником, время- и трудоемкость разработки;
2) необходимость участия в подготовке учебных материалов
специалистов различного профиля, в том числе и технического;
3) разработка разветвленной информационной базы: отбор и
организация справочной, консультирующей и корректирующей
информации.
Коротко раскроем каждый из пунктов. Поскольку компьютер
создает условия для индивидуализированного обучения, проводящегося
в диалоговом режиме, круг подготавливаемых материалов для учебной
компьютерной программы значительно расширяется. Так, помимо
инварианта, скажем, упражнения (возможно и материала для
презентации) необходимо создавать варианты упражнений, количество
которых определяется составленной авторами моделью
компьютеризованного обучения по выбранной теме и которые
рассчитаны на различные категории студентов с учетом их
индивидуальных характеристик в уровне владения материалом, в
способах и темпах усвоения и т. д. Из данной посылки вытекает
следующее требование - разработать:
а) средства (блоки) диагностики ошибок, допускаемых в ходе
компьютеризованного самостоятельного занятия;
б) средства определения индивидуальных особенностей студента.
Кроме того, на этапе подготовки составляется так называемый
с ц е н а р и й компьютерной программы. Под с ц е н а р и е м мы
понимаем совокупность материалов:
9
становится по сути к о н т р о л и р у е м ы м и у п р а в л я е м ы м [ 23]. 3 Компьютерные программы – специфический вид учебного материала в системе средств обучения Специфика учебных компьютерных программ, во многом определяемая особенностями самого компьютера как одного из видов информационных технологий, проявляется и на этапе подготовки компьютеризованных учебных материалов, и на этапе их использования. Остановимся на некоторых самых общих отличиях учебных компьютерных программ [24, 16]: 1) большая по сравнению с иными средствами обучения, например, учебником, время- и трудоемкость разработки; 2) необходимость участия в подготовке учебных материалов специалистов различного профиля, в том числе и технического; 3) разработка разветвленной информационной базы: отбор и организация справочной, консультирующей и корректирующей информации. Коротко раскроем каждый из пунктов. Поскольку компьютер создает условия для индивидуализированного обучения, проводящегося в диалоговом режиме, круг подготавливаемых материалов для учебной компьютерной программы значительно расширяется. Так, помимо инварианта, скажем, упражнения (возможно и материала для презентации) необходимо создавать варианты упражнений, количество которых определяется составленной авторами моделью компьютеризованного обучения по выбранной теме и которые рассчитаны на различные категории студентов с учетом их индивидуальных характеристик в уровне владения материалом, в способах и темпах усвоения и т. д. Из данной посылки вытекает следующее требование - разработать: а) средства (блоки) диагностики ошибок, допускаемых в ходе компьютеризованного самостоятельного занятия; б) средства определения индивидуальных особенностей студента. Кроме того, на этапе подготовки составляется так называемый с ц е н а р и й компьютерной программы. Под с ц е н а р и е м мы понимаем совокупность материалов: 9
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »