Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 7 стр.

примеры и образцы, справочную - корректирующую и консультирующую -
информацию, разнообразные ремарки – реакции на те или иные
действия студента и т. п.).

      2) Высокое б ы с т р о д е й с т в и е компьютера (сотни тысяч
операций в секунду). Это позволяет значительно повысить реактивность
данного вида информационных технологий. В среднем скорость реакции
компьютера на запрос или ответ студента составляет до трёх секунд.

      3) Возможность не только предъявлять учебный материал,
фиксировать ответы (это могут делать магнитофон и обучающие
машины), но и а н а л и з и р о в а т ь ответы и запросы студентов, а это
самое главное для самостоятельной работы.
     Анализ ответов и вопросов порождает ряд исключительно важных
особенностей компьютера, используемого в качестве средства обучения.

      4) Реализация такой связи учебного материала (компьютерной
    программы) с обучаемым, которая ведется в д и а л о г о в о м
    р е ж и м е, имитируя некоторые функции преподавателя и, в
    известной степени, общение. Отметим также, что только компьютер
    способен осуществить столь разнообразную по форме и содержанию
    связь с обучаемым:
          - информативную,
          - справочную,
          - консультирующую,
          - результативную,
          - вербальную - различную по своей функциональной
направленности (текстовая информация),
        - невербальную (графика, цвет, звуковая сигнализация).

      5) Наличие о б р а т н о й с в я з и, под которой мы понимаем
возможность осуществления коррекции самим обучаемым с опорой на
консультирующую информацию. Консультирующая информация
выбирается из памяти компьютера либо самим студентом, либо на
основе автоматической д и а г н о с т и к и ошибок, допускаемых
студентом в ходе работы. Способ предъявления подобного рода
информации зависит от типа учебной компьютерной программы [17, 18].

        6) Из возможности диагностики ошибок вытекает и такая
особенность компьютера (точнее, компьютерной программы), как а д а п -
ти в н о с т ь. Компьютеризованный урок проходит с учетом
индивидуальных особенностей студентов. Изучение, тренировка,
повторение и контроль одного и того же материала может
осуществляться:
        а) с различной степенью глубины и полноты;
                                                                         7