Социально-педагогическая диагностика - 47 стр.

                                               47
23. Н абл ю дал ис ь ал л е рг ичес к ие ре ак ц ии (при прием е лека рст в, пищи,
цвет ен ии ра ст ен ий и д р.). О н и проявлялись в вид е н а см орка , ка шля, слезот е-
чен ия, кож н ых высыпа н ий, отечн ости лица и д р.: д а ; н ет.
24. Ж ал обы – бы ваю т не прия т ны е ощ ущ е ния в обл ас т и с е рдц а, бол и,
чувс т во замирания : д а ; н ет.
25. Прис т упы зат рудне нног о ды хания : д а ; н ет .
26. От ме чаю т с я бол и в обл ас т и ж ивот а, т ош нот а, рвот а, изж ог а, с к л он-
нос т ь к понос ам, запорам: д а ; н ет.
27. Б ы ваю т дл ит е л ь ны е повы ш е ния т е мпе рат уры до с убф е брил ь ны х
ц иф р: д а ; н ет.
28. Н аходил и от к л оне ния в анал изах мочи: д а ; н ет .
29. Бе с пок оя т час т ы е г ол овны е бол и (при ф изической, у м ст вен н ой н а -
гру зке): д а ; н ет ; без вид им ой причин ы.
30. Час т о набл ю даю т с я наруш е ния с на (тру д н ост и за сыпа н ия, прерыви-
ст ый сон , н очн ые стра х и): д а ; н ет .
31. От ме чаю т с я повы ш е нная раздраж ит е л ь нос т ь , пл ак с ивос т ь , к априз-
нос т ь : д а ; н ет .
32. Ос обе ннос т и пове де ния и харак т е ра: н е от м еча ют ся; беспричин н ые
колеба н ия н а строен ия; склон н ост ь к кон ф ликт а м , ссора м ; повышен н а я м н и-
т ельн ост ь в от н ошен ии своего зд оровья или зд оровья своих близких ; склон -
н ост ь к ж естокости, а грессивн ости в отн ошен ии близких , сла бых , ж ивотн ых ;
н еобщит ельн ост ь, за м кн у т ост ь, т ру д н о за вод ит ь д ру зей; без ра зрешен ия бе-
рет чу ж ие вещи, д ен ьги.
33. В к ак ой ме диц инс к ой г руппе по ф изк ул ь т уре занимае т с я ваш ре бе -
нок : осн овн а я, под гот овит ельн а я, специа льн а я, освобож д ен .
34. Допол нит е л ь ны е с ве де ния о ваш е м ре бе нк е , которые вы х отели бы со-
общит ь вра ча м .

                   Диаг нос т ик ал ичнос т и и е е с оц иал ь ны х с вя зе й
                               М е т одик а«не допис анны й т е зис »
         Э т а м етод ика позволяет опред елит ь у беж д ен ия окру ж а ющих , которые
повлияли н а ра звитие и ста н овлен ие личн ост и ребен ка в процессе его социа -
лиза ции.
         Допишит е след у ющие у т верж д ен ия: Я был воспит а н с у беж д ен ием в
т ом , чт о сем ья – эт о...; ра бота – эт о...; д ен ьги – э то...; у чеба – эт о...; м у ж чин а
– это...; ж ен щин а –эт о...; у спех – это....
         Ва ж н о объ ясн ит ь ребен ку , чт о он д олж ен опред елит ь н е собст вен н у ю
позицию, а позицию окру ж а ющих (род ит елей, род ст вен н иков, зн а ком ых ,
у чит елей и д р.). Дет и м огу т т а кж е от м ет ит ь, ка кие позиции он и прин им а ют
(зн а ком «+»), а с ка ким и ка т егорически н е согла сн ы (зн а ком «–») Проа н а ли-
зирова в д ля себя полу чен н у ю ин ф орм а цию, опред елит е Я -кон цепцию воспи-
т а н н ика .
                           Н е дос т ат к и – продол ж е ние дос т оинс т в.
         Выявит е н а иболее ра звитые ка чест ва ка ж д ого воспита н н ика . Н е-
га т ивн ые черт ы х а ра кт ера перевед ит е в позитивн ые по прин ципу : «н ед ост а т -