Социально-педагогическая диагностика - 48 стр.

                                             48
ки прод олж ен ие д остоин ст в». Н а прим ер: у прям ст во – у м ен ие отст а ива т ь
свою т очку зрен ия; ж а д н ост ь – способн ост ь ж ит ь экон ом н о; выскочка – лю-
бопытн ый, им еет свое м н ен ие; робост ь – скром н ост ь, ст есн ит ельн ост ь.
                               Чт о я л ю бл ю ? Чт о я не л ю бл ю ?
        Выявит е ж изн ен н ые цен н ости воспита н н ика . Да ет ся за д а н ие: н а пишит е
по 10 от ветов н а вопросы: «Ч т о я люблю?» и «Ч т о я больше всего н е люб-
лю?».
                                            Ранж ирование
        Р а сст а вьт е по поряд ку личн ой зн а чим ост и пред почтит ельн ые ка чест ва
личн ости, цен н ост и, за н ят ия.
    Качес т вал ичнос т и                   Це ннос т и                   З аня т ия
У м н ый                          Дру зья                      Ч ит а т ь
Ч ест н ый                        Т ру д                       С м отрет ь т елевизор
С кром н ый                       Зн а н ия                    Гу лят ь
С пра вед ливый                   Р од ин а                    Веселит ься, И гра т ь
Т ру д олюбивый                   Ден ьги                      О бща т ься с д ру зьям и
Верн ый                           Ш кола                       У чит ься
Л а сковый                        Ч еловек                     Пом ога т ь по х озяйст ву
Добрый                            Природ а                     За ботит ься о ж ивотн ых
Пред приим чивый                  Зд оровье                    И гра т ь с м ла д ен ца м и
О бщит ельн ый                    С ем ья                      За н им а т ься спорт ом
Веселый                           У спех                       Слу ша т ь м у зыку
Э н ергичн ый                     Т ворчест во                 Возит ься с т ех н икой

                                      Ф ант ас т ичес к ий вы бор
        И спользу я «волшебн у ю» сит у а цию, а кт у а лизиру йт е пот ребн ост и д ет ей.
Н а прим ер:
        Пришла к т ебе Золот а я рыбка и спросила : «Ч его тебе н а д обн о?».
        Е сли бы т ы ст а л н а ча с волшебн иком , чт о бы т ы сд ела л?
        Т ы от пра вляешься н а н еобит а ем ый остров и бу д ешь ж ит ь т а м всю ос-
т а вшу юся ж изн ь. С собой м ож ешь взять т о, что обозн а чишь пят ью слова м и.
Н а зови пят ь слов.
                                        Н е допис анное пис ь мо
        Прод олж ит е н а ча ло письм а н езн а ком ом у д ру гу : Я ж иву х орошо, пото-
м у чт о... Я ж иву плох о, потом у чт о...
                                           «М оя В с е л е нная »
        Пред лож ит е воспита н н ика м за полн ит ь ка рт у «М оя Вселен н а я». Для
выполн ен ия за д а н ия потребу ют ся цвет н ые ка ра н д а ши или ф лом а ст еры, а ль-
бом н ые листы.
        С озд а йт е бла гоприят н у ю а т м осф еру , ра сполож ит е к себе д ет ей. Попро-
сит е их н а рисова т ь н а а льбом н ом лист е солн ышко, поясн ив, что «солн ышко»
– эт о он и са м и: «Вед ь вы д ейст вительн о являетесь солн ышком в ж изн и близ-
ких ва м люд ей, обогрева ете т еплом , ла ской и д а ет е ра д ость. А зн а чит, лу чи
солн ышка – эт о д ост оин ст ва ва шей личн ости. Н а зовит е их . Э то м огу т быт ь
ка к д ост оин ст ва х а ра кт ера , т а к и от личит ельн ые черты вн ешн ости или воз-