Социально-педагогическая диагностика. Гончарова Ю.А. - 58 стр.

                                             58
являют ся изобра ж а ем а я д еятельн ост ь член ов сем ьи, пред ст а влен н ых н а
рису н ке, их вза им од ейст вие и ра сполож ен ие, а та кж е соот н ошен ие вещей и
люд ей н а рису н ке.
       При ин т ерпрет а ции К Р С осн овн ое вн им а н ие обра ща ется н а след у ющие
а спект ы:
       - а н а лиз стру кт у ры рису н ка сем ьи (сра вн ен ие сост а ва реа льн ой и
н а рисова н н ой сем ьи, ра сполож ен ие и вза им од ейст вие член ов сем ьи н а
рису н ке);
       - а н а лиз особен н ост ей рису н ка от д ельн ых член ов сем ьи (ра зличие в
ст иле рисова н ия, количест во д ета лей, сх ем а ф игу рот д ельн ых член ов сем ьи);
       - а н а лиз процесса            рисова н ия (послед ова т ельн ость рису н ка ,
ком м ен т а рии, па у зы, эм оцион а льн ые реа кции во врем я рису н ка ).

        Р ас с мот рим подробнее к аж ды й ас пе к т инт е рпре т ац ии рис унк а
с е мь и.
        1. Р ебен ок н е всегд а рису ет всех член ов сем ьи. О бычн о он н е рису ет
т ех , с кот орым и н а х од ится в кон ф ликт н ых отн ошен иях . Р а сполож ен ие
член ов сем ьи н а рису н ке ча ст о пока зыва ет их вза им оот н ошен ия. Т а к,
н а прим ер, ва ж н ым и пока за т елям и псих ологической близости являет ся
реа льн ое ра сст оян ие м еж д у от д ельн ым и член а м и сем ьи. И н огд а м еж д у
от д ельн ым и член а м и сем ьи рису ют ся объект ы, кот орые ка к бы слу ж а т
прегра д ой м еж д у н им и. О бща я д еят ельн ост ь член ов сем ьи обычн о
свид ет ельст ву ет о х ороших , бла гополу чн ых сем ейн ых отн ошен иях . Ч а сто об-
ща я д еят ельн ост ь соед ин яет н екоторых член ов сем ьи. Э то м ож ет
свид ет ельст вова т ь о н а личии вн у т рен н их гру ппировок в сем ье.
        Р ису я свою сем ью, н екот орые д ети изобра ж а ют себя н а н иж н ей ча ст и
лист а . Э то м ож ет у ка зыва т ь н а д еприва цию ребен ка , чу вство
н еполн оцен н ост и, кот орое он испыт ыва ет в сем ье
        Н а н екоторых рису н ка х преобла д а ют н е люд и, а вещи, ча ще всего
м ебель. Э т о та кж е от ра ж а ет эм оцион а льн у ю оза бочен н ост ь ребен ка по
повод у сем ейн ой сит у а ции.
        2. Счит а ет ся, чт о ребен ок преж д е всего рису ет /д ет а лизиру ет и
ра зу кра шива ет ф игу ру са м ого любим ого член а сем ьи. Н а оборот, если
ребен ок отрица т ельн о от н осит ся к ком у -либо, то рису ет эт ого человека
н еполн о, без д ет а лей, ин огд а д а ж е без осн овн ых ча ст ей тела .
        К огд а от н ошен ия ребен ка кон ф ликт н ы и тревож н ы, эм оцион а льн о
н еод н озн а чн ы, он ча ст о использу ет шт рих овку в изобра ж ен ии того член а
сем ьи, с которым у н его н е слож ились от н ошен ия. В а н а логичн ых сит у а циях
м ож н о н а блюд а т ь ст ира н ие и перерисовку .
        Н у ж н о от м етит ь, чт о в рису н ка х , особен н о д ет ей м ла д шего возра ст а ,
м ож н о н а блюд а т ь н есколько стилей рисова н ия. Т а к, ча ст о од н им стилем
рису ют ся от еци бра т ья, д ру гим – м а т ь и сестры. О собен н о отлича ется т ип
прорисовыва н ия волос и од еж д ы. По тем у , ка к ребен ок рису ет себя, м ож н о
пон ят ь, с кем он ид ен т иф ициру ет ся и а д еква т н о ли эт о полу ребен ка .
        3. Диа лиз процесса рисова н ия д а ет бога т у ю ин ф орм а цию н е т олько о