ВУЗ:
Составители:
90
ТРЕБОВАНИЯ/
КОМПЕТЕНЦИИ
СОДЕРЖАНИЕ
ЗНАНИЯ/ УМЕНИЯ
известных педагогов, используя их
методики, строит собственную
концепцию и философию обучения и
воспитания. Может участвовать в
обучении взрослых, преподавать на
курсах повышения квалификации
строит учебный процесс согласно принципу развивающего
обучения;
критически оценивает эффективность собственной
педагогической деятельности и выявляет способы ее
усовершенствования;
основывает свою концепцию образования и воспитания
подрастающего поколения на аксиологическом и
междисциплинарном подходах;
предвосхищает возможные трудности, ищет способы их
преодоления;
не копирует работу своих коллег и педагогов-новаторов, а
анализируя их опыт и практики, строит собственную
модель воспитания.
Организаторская
компетенция
Организовывает работу класса таким
образом, чтобы подтолкнуть учеников
к рефлексии и самоанализу.
Вооружает их не только знаниями
предметов школьной программы, но и
ценностными установками, которые
являются ключевыми для жизни в
обществе. Требования объективны к
каждому отдельному ученику.
Рассматривает знания как высшую
ценность и ориентирует учащихся на
непрерывное самосовершенствование.
способен предвидеть конфликтные ситуации; эффективно
разрешает их и умеет обратить конфликт на пользу
коллектива;
передает свои знания о способах разрешении конфликтов
ученикам;
умеет адаптировать свое поведение к различным
педагогическим ситуациям и координировать свои
действия в зависимости от них;
методически грамотно организует учебную и
воспитательную работу класса;
умеет создать доброжелательную атмосферу между
участниками учебного процесса;
строит учебную деятельность, согласно конкретным
задачам и постоянно варьирует формы работы
Принимает во
внимание
личность каждого
ученика
Соблюдает ценностные ориентиры
Французской Республики, в частности
толерантность, уважение к личности и
мнению каждого, предоставление
свободы действий и мысли. Строит
учебный процесс, основываясь на
взаимоуважении и идеи равенства
каждого ученика. Умеет
согласовывать свою методику работы
с возрастными особенностями
учащихся и требованиями, как
учебных программ, в целом, так и
всего общества, в частности.
Сопровождает в процессе обучения
каждого ученика, независимо от его
уровня, физических данных и
знает элементы социологии и психологии, позволяющие
принять во внимание индивидуальность каждого ученика;
способен одинаково эффективно работать как со всем
классом, так и с отдельными учениками;
владеет необходимыми знаниями ля работы с трудными
детьми, детьми-инвалидами;
учитывает биологические ритмы учеников;
основывает свои методики преподавания на
основополагающих принципах развивающего обучения;
стремится раскрыть творческий потенциал каждого
ученика;
следит за поддержанием доброжелательной атмосферы
между учениками;
не выказывает отдельных предпочтений к личностям
отдельных учеников;
объективно оценивает работу каждого;
ТРЕБОВАНИЯ/ СОДЕРЖАНИЕ ЗНАНИ
КОМПЕТЕНЦИИ
известных педагогов, используя их строит учебный процесс
методики, строит собственную обучения;
концепцию и философию обучения и критически оценивает эф
воспитания. Может участвовать в педагогической деятельн
обучении взрослых, преподавать на усовершенствования;
курсах повышения квалификации основывает свою концепц
подрастающего поколени
междисциплинарном под
предвосхищает возможны
преодоления;
не копирует работу своих
анализируя их опыт и пра
модель воспитания.
Организовывает работу класса таким способен предвидеть кон
образом, чтобы подтолкнуть учеников разрешает их и умеет обр
к рефлексии и самоанализу. коллектива;
Вооружает их не только знаниями передает свои знания о сп
предметов школьной программы, но и ученикам;
ценностными установками, которые умеет адаптировать свое
Организаторская являются ключевыми для жизни в педагогическим ситуация
компетенция обществе. Требования объективны к действия в зависимости о
каждому отдельному ученику. методически грамотно ор
Рассматривает знания как высшую воспитательную работу к
ценность и ориентирует учащихся на умеет создать доброжела
непрерывное самосовершенствование. участниками учебного пр
строит учебную деятельн
задачам и постоянно варь
Соблюдает ценностные ориентиры знает элементы социолог
Французской Республики, в частности принять во внимание инд
толерантность, уважение к личности и способен одинаково эффе
мнению каждого, предоставление классом, так и с отдельны
свободы действий и мысли. Строит владеет необходимыми зн
учебный процесс, основываясь на детьми, детьми-инвалида
Принимает во взаимоуважении и идеи равенства учитывает биологические
внимание каждого ученика. Умеет основывает свои методик
личность каждого согласовывать свою методику работы основополагающих прин
ученика с возрастными особенностями стремится раскрыть твор
учащихся и требованиями, как ученика;
учебных программ, в целом, так и
следит за поддержанием
всего общества, в частности.
между учениками;
Сопровождает в процессе обучения
не выказывает отдельных
каждого ученика, независимо от его
отдельных учеников;
уровня, физических данных и
объективно оценивает ра
90
