Психология и педагогика. Горячев М.Д - 108 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

4. Куриленко Л.В. Активизация познавательной деятельности
школьников в условиях инновационных образовательных процессов. Са-
мара, 1998.
5. Педагогика / Под. ред. В.Д.Сластенина М., 1998.
6. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. М., 1996.
7. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под
ред. С.А.Смирнова. - М., 1999.
8. Подласый И.П. Педагогика: В 2-х кн. М., 1999.
9. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1999.
11. Хисматуллина Л.Я. Педагогика школы. Самара, 2000.
Семинар 5. Формы организации обучения
Вопросы для обсуждения
1. Урок - основная форма организации учебной работы. Типология и
структура урока. Требования к современному уроку, пути повышения его
эффективности.
2. Семинар, лабораторно-практические занятия.
3. Внеурочные формы учебной работы.
Основные понятия
Если метод обучения характеризует содержательно-процессуальную
сторону обучения, то организационные формы обучения являются педа-
гогическим образованием общего плана, придающим учебному процессу
определенную структуру, целесообразность и содержательно-
процессуальную завершенность.
Наиболее ранними формами организации учебной работы с детьми
были индивидуальные формы обучения. Сущность индивидуальной
формы обучения заключалась в том, что учитель в своем доме или в доме
ученика проводил с ним обучающую работу.
При индивидуально-групповой форме обучения учитель занимался
с целой группой детей, однако учебная работа строилась в индивидуаль-
ном порядке. Учитель поочередно спрашивал у каждого ученика пройден-
ный материал, объяснял новое, давал индивидуальное задание. При такой
организации обучения дети могли приходить на занятия в различное время
года и в различное время дня.
В период развития ремесел, торговли, продуктообмена возникла не-
обходимость в грамотных и образованных людях. Встал вопрос о более
эффективной и экономной форме организации учебной работы, обеспечи-
вающей значительную пропускную способность школы. Так, в условиях
становления буржуазного общества возникла классно-урочная система. Ее
инициатором и первым теоретиком был Я.А.Коменский. Разработанная им
система получила воплощение в конце ХVIII– начале XIX века в Англии,
107

Страницы