ВУЗ:
Рубрика:
средств, необходимых для регистрации идей и их визуального изображе-
ния;
II этап - свободное высказывание идей. Задача педагога - ознакомле-
ние с правилами участия, устное сообщение и визуальный показ одно-
значной проблемы; поиск такого определения неоднозначной проблемы в
случае, если творческая напряженность снижается (путем постановки во-
просов, предложения собственный идей, новых подходов и др.). Правила
участия: запрещены споры, критика и сравнительная оценка; количество
идей важнее их качества; могут быть представлены и чужие идеи; не нуж-
но чуждаться непривычного, утопического. Идеи должны быть представ-
лены в сжатом виде.
III этап - развитие идей. Задача педагога - приведение примеров, по-
иск комбинаций, представление полного списка идей, рожденных на этапе
их высказывания, поскольку возможности комбинировать идей тем мень-
ше, чем уже плоскость, в которой ведется поиск взаимосвязей между ни-
ми. Правила участия такие, как и во втором этапе.
IV этап - критика идей. Задача педагога - включение в список идей,
поступивших после коллективной работы, классификация идей; обеспече-
ние обсуждения, критики и качественной оценки каждой идеи; информи-
рование о проблемах, оставшихся открытыми. Задачи участников; обсуж-
дение, критика и качественная оценка каждой идеи по следующим крите-
риям: соответствие предпосылкам и удовлетворение требований; возмож-
ность реализации или ее отсутствие; возможность реализации идей, не от-
вечающих поставленной цели в других областях; возможность реализации
сразу или по истечении конкретного периода времени; возможность реа-
лизации без дальнейших исследований.
Метод проекта представляет собой планирование целесообразной
деятельности в связи с решением какого-нибудь учебно-школьного зада-
ния в реальной жизненной обстановке. Существуют 4 основных типа про-
ектов.
Первый тип - это производственный проект, который имеет своей за-
дачей выполнение какой-нибудь производственной задачи. Он чрезвычай-
но разнообразится по степени важности - от песочного детского домика до
работ национального или мирового значения. Везде, где активность на-
правлена на изготовление (производство) чего-нибудь, мы имеем дело с
этим типом проекта. Где только возможна постановка цели, там имеют ме-
сто и проекты.
Второй тип - потребительский проект. Он имеет целью использование
чего-нибудь для наслаждения. Художник нарисовал картину - осуществил
потребительский проект.
Третий тип - это проект разрешения проблем. Этот метод имеет це-
лью разрешить проблемы или какие-нибудь интеллектуальные затрудне-
ния. Тип произошел от первого, так как производственная работа, особен-
105
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- …
- следующая ›
- последняя »
