Психология и педагогика. Горячев М.Д - 105 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

подготовительном этапе не проводилась репетиция деловой игры, реко-
мендуется провести ее во вводной части.
Центральная часть деловой игры - игровой этап. Занятие носит увле-
кательный, захватывающий характер, если разыгрывается ситуация, затра-
гивающая только что изученный материал и требующая совершения ка-
ких-то действий, поступков или применения навыков коррекции межлич-
ностных отношений.
На заключительном этапе проводится анализ результатов, подводятся
итоги игры, при этом нельзя обсуждать актерские данные участников. Ре-
зультаты игры анализируют либо педагог, либо сами участники. При об-
суждении результатов и подведении итогов объявляются победители, вы-
ясняются причины победы одних и поражения других. Выявляются сла-
бые места в теоретической и практической подготовленности обучающих-
ся.
Деловая корзина (in bascet). Цель метода - активизировать обучаю-
щихся, ориентировать их на самостоятельное решение различных проблем
моделирующей деятельности.
В “деловой корзине”, в качестве которой может вступать небольшой
ящик, помещаются задания, написанные на листках бумаги. Чаще всего
они адресуются одному действующему лицу. Обучающиеся поочередно
вынимают из “корзины” задания и выполняют их сугубо самостоятельно.
За их действиями следит педагог и группа.
Затем группа, консультируемая педагогом, еще раз, но уже коллек-
тивно, выполняет все задания, что приводит к их более глубокому анализу.
Мозговая атака (brain-storming). Суть метода заключается в том, что
для обсуждения конкретной проблемы собирается группа обучающихся,
которая делится на две подгруппы: генераторы идей и критики. Генерато-
ры идей высказывают все идеи по решению данной проблемы, которые
только приходят в голову.
Основные принципы мозговой атаки:
1. не критиковать - можно высказывать любую мысль без опасения,
что она будет признана неудачной;
2. стимулировать любую инициативу, причем чем страннее кажется
идея, тем лучше;
3. стремиться к наибольшему количеству идей;
4. разрешается изменять, комбинировать, улучшать предложенные
идеи (свои и чужие).
По завершении работы подгруппой генераторов идей приступает к
работе подгруппа критиков. Она анализирует, оценивает, синтезирует
предложенные идеи, выбирает те, которые обеспечивают решение про-
блемы. Метод мозговой атаки реализуется по следующей схеме:
I этап - подготовка к решению проблемы. Задача педагога - информи-
ровать членов группы о теме исследования. Подготовка вспомогательных
104

Страницы