ВУЗ:
Рубрика:
• философско-мировоззренческая подготовка молодежи, предостав-
ление ей помощи в определении смысла жизни в условиях радикальных
социально-экономических изменений, новых форм хозяйствования; фор-
мирование самосознания, ценностного отношения к собственной жизни,
потребности в ее проектировании и реализации;
• приобщение молодежи к системе культурных ценностей, отра-
жающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и культуры
своего Отечества, народа, формирование потребности в высоких культур-
ных и духовных ценностях и в дальнейшем их обогащении;
• выявление и развитие природных задатков и творческого потен-
циала каждого ребенка; реализация их склонностей и способностей в раз-
нообразных сферах человеческой деятельности и общении;
• формирование общечеловеческих норм гуманистической морали
(доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возмож-
ности человека, терпимости по отношению к людям), культуры общения;
• развитие внутренней свободы, способности к объективной само-
оценке и саморегуляции поведения, чувства собственного достоинства,
самоуважения, готовности и способности к рефлексии;
• воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, раз-
витие гражданской и социальной ответственности как важнейшей черты
личности, проявляющейся в заботе и благополучии своей страны, сохра-
нении человеческой цивилизации;
• воспитание положительного отношения к труду как высшей ценно-
сти в жизни, развитие потребности в творческом труде; воспитание соци-
ально значимой целеустремленности, предприимчивости и деловитости,
честности и ответственности в деловых отношениях;
• воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.
В основе гуманистической системы воспитания лежат следующие
идеи:
• личностный подход в воспитании: признание личности развиваю-
щегося человека высшей социальной ценностью, уважение своеобразия и
уникальности каждого ребенка, подростка, молодого человека, признание
их социальных прав и свобод; ориентация на личность воспитуемого как
цель, объект, субъект, результат и показатель эффективности воспитания;
отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития; опора в
воспитании на совокупность знаний о человеке, на естественный процесс
саморазвития формирующейся личности, на знание закономерностей это-
го процесса;
• воспитание – целенаправленное управление развитием личности
ребенка, его сознанием и поведением как целостным процессом. Крен в
сторону сознания и поведения неизбежно порождает разрыв слова и дела,
обедняет эмоционально-чувственную сферу молодежи. Между тем посто-
132
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- …
- следующая ›
- последняя »
