Общая педагогика - 76 стр.

     Все принципы связаны между собой и не могут применяться независимо
один от другого. Например, принципы проблемности, научности, систематично-
сти и доступности направлены на развитие интеллектуальной сферы, выражают
необходимость систематического изучения знаний и применения их для реше-
ния задач практического характера. Поскольку в процессе учения устанавлива-
ется единство познавательных и мотивационных моментов, то и в деятельности
педагога необходимо учитывать этот факт. Систематичность знаний связана не
только с систематическим их преподаванием, но и с систематическим их изуче-
нием. Уровень проблемности или доступности не поднять, если не сформиро-
вать у учащихся стремления к знаниям. Принцип мотивации соответствует на-
званным принципам в том, что он способствует развитию реальных учебно-
познавательных возможностей учащихся, обусловливает развитие мотивов осоз-
нания систематического изучения предмета, ответственного отношения к при-
обретению знаний и умений. Аналогично можно рассмотреть и доказать взаимо-
связь других принципов.
                                    ***
     В теории и практике применения системы проблемно-развивающего обуче-
ния в разных видах, системах и уровнях образования наметилось развитие от-
дельных ее положений и элементов. Специфика обучения в разных типах обра-
зовательных учреждений, требования профессионализации процесса обучения
обусловили дифференциацию данной дидактической системы на ряд подсистем.
К ним можно отнести:
     - проблемно-диалоговое обучение;
     - проблемно-задачное обучение;
     - проблемно-алгоритмическое обучение;
     - проблемно-контекстное обучение;
     - проблемно-модульное обучение;
     - проблемно-модельное обучение;
     - проблемно- компьютерное обучение;
     - проблемно-интерактивное обучение;
     - эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельно-
сти.
     Добавим, что этих подсистем значительно больше: в каждой из них акцен-
тируется какой-либо один из элементов или аспектов процесса. Все эти виды
обучения в наибольшей мере вобрало в себя проблемно-развивающее обучение.

                         ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

     1. Попытайтесь охарактеризовать современный процесс обучения.
     2. На чем основана теория проблемно-развивающего обучения?
     3. Какая связь существует между понятием индивидуальности и целями
обучения?
     4. Дайте характеристику целям обучения в начальных, средних и старших
классах.

74