Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов - 26 стр.

     Составьте задания для учащихся с разным уровнем знаний и умений
по предмету для работы над темой.
     Составьте домашние задания по одной теме на основе индивидуально
- дифференцированного подхода.
     Составьте групповые задания по одной теме.
     Составьте задания для разных этапов одного урока..
     Составьте задания для работы с отстающими школьниками.
     Составьте задания для работы с учащимися, имеющими повышенную
обучаемость и интерес к предмету.
     Составьте задания для занятия предметного кружка (или для вне-
классного мероприятия по предмету).
     Составьте опорный конспект по теме урока.
     Составьте индивидуальные или дифференцированные карточки с за-
даниями, упражнениями, примерами и пр. для разных этапов урока.
     Разработайте проблемную задачу или проблемное задание.
     Разработайте на материале конкретной темы кроссворд, лото, домино
или другую дидактическую игру данного типа.
     Сформулируйте вопросы к тексту учебника.
     Предложите свои (или подберите) примеры, иллюстрирующие новые
знания (применительно к фрагменту любого учебника).

      4) для развития организаторских умений
      Подберите все возможные обращения учителя к учащимся для уста-
новления дисциплины в классе, способы управления дисциплиной и при-
мените их на своих уроках. Какие из них оказались эффективными? При-
ведите примеры ситуаций и предложите наиболее подходящие приемы ус-
тановления дисциплины в классе, где вы проходили практику.
      Подберите приемы, с помощью которых учитель может обеспечить
внимание детей на уроке: а)в начале урока; б) при изучении новой темы;
в)на этапе закрепления нового материала, г)при объяснении домашнего за-
дания, д)при проверке выполнения задания; е)при оценивании работы и ее
результатов. Примените известные вам приемы и способы, определите, ка-
кие из них оказались эффективными в вашем классе.
      Подберите варианты обращений учителя к учащимся: 1)в начале уро-
ка, при переходе к каждому следующему этапу этого же урока; 2)в начале
каждого урока в течение дня. Составьте перечень обращений и используй-
те их на своих уроках. Какова реакция учащихся? Добились ли вы того, что
хотели?
      Примените возможные способы организации самостоятельной рабо-
ты учащихся (постановка вопроса, постановка задания, предложение кар-
точек с заданиями, создание проблемной ситуации и др.). Какой способ
оказался эффективным? При каких условиях возможно обеспечить эффек-
тивность организации самостоятельной работы?