ВУЗ:
Составители:
1. Главными основаниями постановки целей должны служить анализ имеющихся
потребностей и проблем, с одной стороны, и анализ наличных возможностей, средств, ресурсов
— с другой.
2. Цели должны быть актуальными, то есть отвечающими наиболее значимым
проблемам.
3. Цели должны быть напряженными, но реальными, то есть находиться в зоне
ближайшего развития школьников.
4. Цели должны быть сформулированы настолько конкретно (включая определение
уровня желаемого результата и сроков его достижения), чтобы можно было четко определить,
достигнуты ли они.
5. Цели должны иметь мотивирующий, стимулирующий, побуждающий характер.
6. Цели должны соответствовать базовым ценностям школы, ее миссии.
7. Цели совместной деятельности должны быть известны всем ее участникам, поняты
и осознанно приняты ими, что требует специальной работы по коллективной выработке и
согласованию целей.
8. Конкретные частные цели должны подчиняться более крупным и долгосрочным
ориентирам и устремлениям.
Эти требования носят общий характер и не затрагивают конкретного содержания целей
образовательного процесса. Между тем, определение этого содержания является важнейшей задачей
для обеспечения реалистичности образовательных целей.
3.2. Базисный учебный план — основа планирования образовательного процесса в школе
Базисный учебный план общеобразовательной школы — это государственный нормативный
документ, утверждаемый Правительством РФ и являющийся составной частью государственного
стандарта образования. Его основное назначение — сохранение единого образовательного
пространства в России.
Общая структура базисного учебного плана
В структуре базисного учебного плана выделяются федеральный, национально-региональный
и школьный компоненты. В соответствии с Законом "Об образовании", установление федерального
компонента государственного образовательного стандарта относится к компетенции Российской
Федерации, а установление национально-регионального компонента — к компетенции ее субъектов.
Федеральный компонент включает в себя ту часть содержания образования, в которой
выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения. В полном объеме их
представляют русский язык (как государственный), математика, информатика, физика и астрономия,
химия.
Базисный учебный план общеобразовательной школы, как часть государственного стандарта,
устанавливает следующие нормативы:
• продолжительность обучения (в учебных годах) общая и по каждой из ступеней;
• недельная учебная нагрузка для:
— базовых образовательных областей на каждой из ступеней общего среднего
образования,
— обязательных занятий по выбору учащихся, — факультативных занятий;
• максимальная обязательная недельная учебная нагрузка учащегося, включая число
учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору;
• итоговое количество учебных часов, финансируемое государством (максимальная
обязательная учебная нагрузка школьников, факультативные занятия, индивидуальная
и внеклассная работа, деление учебных групп на подгруппы).
Выделение в базисном учебном плане федерального, национально-регионального и
школьного компонентов обусловливает существование в его структуре инвариантной и
вариативной частей.
Инвариантная и вариативная части не являются полностью независимыми. Они пересекаются.
В результате в учебном плане любой школы выделяются три основных типа учебных занятий:
• обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования;
• обязательные занятия по выбору учащихся;
• факультативные занятия.
1. Главными основаниями постановки целей должны служить анализ имеющихся потребностей и проблем, с одной стороны, и анализ наличных возможностей, средств, ресурсов — с другой. 2. Цели должны быть актуальными, то есть отвечающими наиболее значимым проблемам. 3. Цели должны быть напряженными, но реальными, то есть находиться в зоне ближайшего развития школьников. 4. Цели должны быть сформулированы настолько конкретно (включая определение уровня желаемого результата и сроков его достижения), чтобы можно было четко определить, достигнуты ли они. 5. Цели должны иметь мотивирующий, стимулирующий, побуждающий характер. 6. Цели должны соответствовать базовым ценностям школы, ее миссии. 7. Цели совместной деятельности должны быть известны всем ее участникам, поняты и осознанно приняты ими, что требует специальной работы по коллективной выработке и согласованию целей. 8. Конкретные частные цели должны подчиняться более крупным и долгосрочным ориентирам и устремлениям. Эти требования носят общий характер и не затрагивают конкретного содержания целей образовательного процесса. Между тем, определение этого содержания является важнейшей задачей для обеспечения реалистичности образовательных целей. 3.2. Базисный учебный план — основа планирования образовательного процесса в школе Базисный учебный план общеобразовательной школы — это государственный нормативный документ, утверждаемый Правительством РФ и являющийся составной частью государственного стандарта образования. Его основное назначение — сохранение единого образовательного пространства в России. Общая структура базисного учебного плана В структуре базисного учебного плана выделяются федеральный, национально-региональный и школьный компоненты. В соответствии с Законом "Об образовании", установление федерального компонента государственного образовательного стандарта относится к компетенции Российской Федерации, а установление национально-регионального компонента — к компетенции ее субъектов. Федеральный компонент включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения. В полном объеме их представляют русский язык (как государственный), математика, информатика, физика и астрономия, химия. Базисный учебный план общеобразовательной школы, как часть государственного стандарта, устанавливает следующие нормативы: • продолжительность обучения (в учебных годах) общая и по каждой из ступеней; • недельная учебная нагрузка для: — базовых образовательных областей на каждой из ступеней общего среднего образования, — обязательных занятий по выбору учащихся, — факультативных занятий; • максимальная обязательная недельная учебная нагрузка учащегося, включая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору; • итоговое количество учебных часов, финансируемое государством (максимальная обязательная учебная нагрузка школьников, факультативные занятия, индивидуальная и внеклассная работа, деление учебных групп на подгруппы). Выделение в базисном учебном плане федерального, национально-регионального и школьного компонентов обусловливает существование в его структуре инвариантной и вариативной частей. Инвариантная и вариативная части не являются полностью независимыми. Они пересекаются. В результате в учебном плане любой школы выделяются три основных типа учебных занятий: • обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования; • обязательные занятия по выбору учащихся; • факультативные занятия.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- …
- следующая ›
- последняя »