Этика управления. Громова Л.А. - 114 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Задание для обсуждения в группе
В университете, где вы работаете или учитесь, вы и ваши коллеги могут
придерживаться различных взглядов на обновление или изменение образова-
тельных программ. Попробуйте выстроить треугольник, обсудив с коллегами
идеальные условия реформирования образовательных программ: цели, процес-
сы, люди.
Цели и задачи
Системы и процессы Люди, качества личности
Основой образовательной программы является образовательный
стандарт, содержащий совокупность трех систем требований: к струк-
туре образования, структуре основных образовательных программ,
результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечи-
вают необходимое личностное и профессиональное развитие
1
.
Разработка стандартов нового поколения, а также участие мно-
гих вузов в реализации принципов Болонского соглашения открыва-
ют новые возможности для инновационных подходов к управлению
образовательными программами. Эти возможности включают:
• модульно-компетентностный принцип построения учебного
плана;
• нелинейное расписание, ориентированное на выбор индивиду-
ального образовательного маршрута студентом;
• балльно-рейтинговую кредитную систему оценки достижений
студентов.
Модульное обучение большинством исследователей (С. Архан-
гельский, Г. В. Ярочкина и др.) определяется как инновационный вид
обучения, основанный на деятельностном подходе и принципе созна-
тельного выбора, адаптированного к индивидуальным возможностям
и запросам обучающегося.
Модульно-компетентностный подход представляет собой модель
организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения
выступает совокупность ключевых и профессиональных компетенций
обучающегося, а в качестве средства ее достижения — модульное по-
строение структуры и содержания профессионального образования
2
.
1
Стандарт общего образования: на пути к общественному договору. М.,
2006. С. 9.
2
Ярочкина Г. В., Ефимова С. А. Методика проектирования учебных матери-
алов на модульно-компетентностной основе для системы довузовского профес-
114

Страницы