Составители:
Рубрика:
системомыследеятельностной этики (СМД-методологии) русского
философа Г. П. Щедровицкого (1929–1994) и его последователей
В. В. Мацкевича, П. Г. Щедровицкого и др. В философском словаре
гуманитарные технологии определяются как «систематизация, соор-
ганизация и упорядочение в пространстве и времени компонентов це-
ленаправленной коллективной деятельности людей на основе совре-
менного гуманитарного знания». Прикладная этика — одна из форм
гуманитарных технологий и неотъемлемая часть всех иных нематери-
альных элементов гуманитарных технологий: различного типа зна-
ний, идей, моделей, проектов, знаковой среды, квалификации, челове-
ческой психики, времени, доверия, ответственности, авторитета, ав-
торского права и т. п.
Прояснить смысл этики управления как гуманитарной техноло-
гии помог опыт участия автора издания в команде разработчиков ин-
новационного университетского проекта, а также обсуждение и твор-
ческие дискуссии с авторами идеи и идеологами проекта.
В пособии учитывались исследования этики управления, пред-
ставленные в работах других авторов (Шепель В. М. Управленческая
этика. 1989; Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика. 1998; Ботавина Р. Н.
Этика менеджмента. 2002; Росенко М. Н., Бабаева А. В., Чигирь М. Б.
Профессиональная этика. 2005) и в многочисленных публикациях
первого и единственного в России научно-исследовательского инсти-
тута прикладной этики Тюменского государственного нефтегазового
университета, возглавляемого профессором В. И. Бакштановским.
(Среди них см.: Бакштановский В. И., Согомонов Ю. В. Введение в
прикладную этику. 2006.)
Мы разделяем точку зрения В. И. Бакштановского и Ю. В. Со-
гомонова на определение этико-прикладного знания как форму мо-
рального творчества и вид проектно-ориентированного знания и
рассматриваем этику управления как технологичное этическое зна-
ние, опредмеченное в программах, проектах, этических кодексах, нор-
мах, эталонах, стандартах, экспертных заключениях, этических коми-
тетах и других видах практической деятельности, основанных на мо-
ральном выборе решений и поступков.
Проанализировать этические проблемы управления образованием
нас побудила работа в международном проекте «Bridge-2» и
«Bridge-3» по созданию совместно с Лейстерским университетом (Ве-
ликобритания) магистерской программы «Менеджмент образования».
Накопленный британскими коллегами опыт обучения лидеров образо-
вания свидетельствует о значительной роли этики в эффективном ме-
6
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
