Основы психологии. Халтагарова О.Д. - 41 стр.

       На втором этапе эксперимента всем группам              интеллекта,      начинают      испытывать       "комплекс
одинаково задавались ситуации полного провала экзамена        неполноценности" и "внушенной беспомощности". В этой
путем предъявления задач, не имеющих решения (0 %             ситуации нормальный и способный человек становится
успеха).                                                      неуверенным в своих силах и возможностях к учебе
       Сразу же после того, как все группы пережили свою      неврастеником, стремящимся, во что бы то ни стало
неудачу в решении задач второго этапа эксперимента, им        соответствовать завышенному эталону подражания, что в
были предложены одинаковые для всех задания средней           конечном итоге только снижает его реальные возможности в
степени сложности. В принципе, каждый студент мог с ними      учебе. Вот вам и отечественная иллюстрация преимуществ
при известном напряжении волн справиться успешно. Это         упомянутой нами японской системы воспитания.
был четвертый, заключительный этап исследования.                     Выдающийся американский психолог У. Джеймс,
Результаты были неожиданными.                                 внесший огромный вклад в теоретические представления о
       Оказалось,    что     при     одинаковой     степени   психологии личности человека, писал: "Человеческое
подготовленности и примерно одинаковых способностях,          сознание есть результат развития нервной системы, которая
студенты первой и второй групп остались под большим           усложнилась настолько, что не может управлять собой сама".
впечатлением неудачи на втором этапе эксперимента, чем               Поэтому в формировании психологии личности
студенты третьей группы. Если последние после этого           наряду с врожденными типологическими чертами нервной
справились с заданием достаточно легко и успешно, то          системы важнейшее значение приобретают о бщественные
представители первой и второй групп плохо решали в            эталоны, к соответствию которым стремится в своем
принципе вполне доступные для них задачи. Парадокс, но        общественном развитии самосознание личности каждого
устойчивость к стрессу и его влияние на интеллектуальную      человека. Таким образом, самоуважение личности есть
работоспособность в одинаковой степени плохо сказывался       производная от природно обусловленных и социально
как после легкой победы, так и после полного поражения.       заданных черт характера определяющих по У. Джеймсу
       Таким образом, можно сделать вывод. Привычка к         самоуважение человека. Он даже вывел формулу:
легкой победе и завышенная самооценка также снижает
потенциал интеллекта, как и "внушенная" беспомощность,
заданная объективными обстоятельствами. Интересно в этой                                  уровень притязания
связи    отметить,   что    психологически     эта    общая          Самоуважение =
закономерность группового эффекта каждым студентом в                                      уровень притязаний
отдельности не осознавалась и относилась лишь к
собственной пошатнувшейся вере в свои способности.
       Здесь специально хотелось бы отметить, что наша
система      образования      по     стилю      воспитания,
ориентированному на примеры успеха лучших, часто                    По этой формуле можно определить знак
порождает глубокую невротизацию студента. Так, студенты       эмоционального переживания одних и тех же событий
потенциально сильных групп, имея высокие показатели           человеком в зависимости от его личных представлений об