Методические материалы по учебным дисциплинам специальности 020400 "Психология". Иванова С.П - 147 стр.

     Детство - это приспособление ребенка к социальной среде. Цель кур-
са «Социальная психология детства» - раскрыть основные закономер-
ности психического развития в детстве, выделить главные социальные
приобретения ребенка от рождения до перехода в основную школу.
     Изучение курса осуществляется в следующих направлениях:
     1) рассмотрение детства как социально-исторического феномена;
     2) раскрытие основных подходов к возрастной периодизации детства;
     3) определение характера и особенностей воздействия социальной
среды как условия личностного развития;
     4) освоение современных представлений о содержании и структу-
ре возрастных кризисов детства;
     5) выявление путей психопрофилактической и психокоррекционной
работы с дошкольниками и младшими школьниками «группы риска»;
     6) анализ содержания и закономерностей процесса развития лич-
ности, где ведущее место занимает характеристика индивидуализации
и социализации растущего человека.
     Задачи изучения курса:
     - Сформировать у студентов основные понятия по социальной пси-
хологии детства.
     - Раскрыть социально-психологические проблемы раннего дет-
ства, дошкольного детства и младшего школьного возраста.
     - Познакомить студентов с накопленным в институте опытом пе-
дагогической подготовки воспитателей детских учреждений и учителей
начальной школы.
     - Вызвать у студентов профессиональный интерес к практической
психологической работе с детьми и учащимися начальной школы. Позна-
комить с основными направлениями в деятельности детского психолога.
     Межпредметные связи с другими дисциплинами
     При освоении курса «Социальная психология детства» необходи-
мо опираться на знания ранее изученных дисциплин: «Психологии раз-
вития и возрастной психологии», «Социальной психологии», «Комму-
никативной компетентности: диагностики и развитии», «Психологи и
личности», «Психодиагностики», «Психологии социализации и адап-
тации личности», «Социальной педагогики» и др.




                                                             147