Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 127 стр.

                                                                  127
      определяющие общий эмоциональный настрой межличностного
      общения (2б.2); уровень удовлетворенности потребности учителя
      в творческой деятельности как гуманистически направленной и
      полисубъектной по своей сущности (2б.3); ориентация на развитие
      индивидуального стиля педагогического взаимодействия в образо-
      вательной среде, реализующего гуманистические принципы (2б.4).
           Показателем педагогических способностей, влияющих на
      психологическую готовность учителя к гуманистически-ориенти-
      рованному полисубъектному взаимодействию в социально-
      образовательной среде (2в), можно отнести характер реализации
      учит елем пр оектировочно-гн остиче с ких и р е флекси вно-
      перцептивных способностей (особенности проектирования
      ситуаций образовательного взаимодействия: в какой степени
      учитель оказывается способным выйти за пределы собственного
      индивидуального опыта в субъектный опыт других участников
      педагогической системы - учащихся, коллег-учителей, родителей,
      авторов образовательных текстов). Это проявляется в постановке
      целей образовательного взаимодействия с другими субъектами
      педагогической системы, прогнозируемые учителем в ситуациях
      проектирования (2в.1); в прогнозировании содержания и процесса
      межличностного общения на проблемно-диалоговом уровне (2в.2);
      в синтезировании индивидуального и социально-педагогического
      опыта в процес се реше ния пробл ем педагогического
      взаимодействия (2в.3); в особенностях рефлексивного анализа
      педагогического взаимодействия участвующих в нем субъектов
      (2в.4).
           Информационно-познавательная готовность учителя к
      полисубъектному гуманистически-ориентированному взаимодей-
      ствию проявляется в способностях учителя вступать в профессио-
      нально-ориентированный диалог с авторами образовательных текстов
      (2г). Показ ателями творческих возможностей учителя как
      потребителя и создателя нового и социально-значимого опыта
      выступают профессиональные ориентации учителя на творческий
      поиск в информационно-образовательном пространстве (2г.1);
      способности учителя вступать в процесс информационно-




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com