Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 17 стр.

                                                                         17
      переживаемого обществом, а также жизненной среды, в которую
      органично включена жизнедеятельность человека. С любым
      компонентом экосистемы индивид связан через процессы приспособ-
      ления к ней и вместе с тем через процессы ее преобразования. Поэтому
      наряду с традиционными представлениями о групповой идентичности
      важнейшими элементами общего образа Мира современного человека
      становятся временная и средовая идентичности (И. Альтман,
      М. Аргайл, Р. Баркер, Е.И. Головаха, А.А. Кроник, К. Линч, В.С. Магун,
      А. Маслоу, Н. Нийт, И.М. Палей, С.Л. Рубинштейн и др.). В данном
      случае речь идет об отождествлении себя с временным промежутком
      истории, с которым "совпал" период существования человека, а также
      со стандартами общества, помогающими человеку ориентироваться
      в мире и адекватно действовать в нем.
           В проблеме времени можно выделить две части:
           а) осмысление человеком своего "психологического" времени,
      рубежей и этапов его развития (исследования "временной
      перспективы личности", "временного кругозора личности", "личной
      хронологии", "концепции времени", "самооценки возраста"):
      "Субъективное время личности отражает разный уровень бытия
      личности, разный уровень способов ее существования" (С.Л. Рубин-
      штейн);
           б) осмысление связи времени своего существования с временем
      эпохи, в рамках которой личность существует: " ... для каждого
      индивида необходимо достичь адекватности собственных
      возможностей, имеющих место сегодня, с возможностями их
      реализации, даваемой историческим временем. Проблема "потерян-
      ных поколений" - это как раз проблема тех поколений, которые
      почувствовали себя невостребованными обществом, находящимся на
      данном этапе его развития. Каждая эпоха требует определенных
      социальных ролей, и одна из задач личности - соотнести особенности
      эпохи и личный период своего развития для успешного исполнения
      набора требуемых ролей" (19, с.165-166). В современной гуманисти-
      ческой психологии введено понятие "временной интегрированно-
      сти личности": более интегрированные личности лучше самоактуа-
      лизируются, они приподняты над мелочами, обладают широким




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com